2024-2025学年情境教育在小学生德育中的教学设计.docx

2024-2025学年情境教育在小学生德育中的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生德育中的情境教育。德育教材以培养学生的良好道德品质、行为习惯和社会责任感为主要内容，结合学生的年龄特点和认知水平，通过情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，让学生在实际情境中感受、体验和理解道德规范，提高道德素养。教材内容紧贴学生生活实际，注重理论与实践相结合，旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德行为。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生具有良好的道德品质、行为习惯和社会责任感。通过情境教育，使学生在实际情境中感受、体验和理解道德规范，提高道德素养。同时，培养学生善于思考、合作、创新的能力，使他们在面对生活中的道德问题时，能够独立思考、正确判断，并采取适当的行动。此外，还注重培养学生的沟通与表达技巧，使他们在解决道德问题时，能够有效地与他人交流、合作，共同促进班级和谐、校园和谐。

三、重点难点及解决办法

重点：通过情境模拟和角色扮演，让学生理解和掌握道德规范，提高道德素养。

难点：如何引导学生正确面对和解决生活中的道德问题，培养他们的道德判断力和行动力。

解决办法：

1.采用情境教学法，设计贴近学生生活的情境，让学生在实际情境中感受、体验和理解道德规范，提高道德素养。

2.通过小组讨论和分享，让学生学会倾听他人意见，培养合作和创新能力，提高道德判断力。

3.结合榜样示范和正向激励，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品德行为。

4.创设道德实践机会，如组织公益活动、社会实践等，让学生将所学道德规范运用到实际生活中，提升道德行动力。

5.注重个体差异，因材施教，针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和支持，帮助他们在道德学习上取得进步。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和说明，增强学生的理解和记忆。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，要提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在良好的学习环境中进行学习和实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。