2024~2025学年度八年级数学上册第1课时 画轴对称图形教学设计.docx

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13.2画轴对称图形

第1课时画轴对称图形

教学目标

课题

13.2第1课时画轴对称图形

授课人

素养目标

1.能画出简单平面图形(点、线段、直线、三角形)关于给定对称轴的对称图形.

2.运用轴对称图形进行图案设计,发展应用意识和创新意识.

教学重点

利用轴对称作图.

教学难点

利用对称变换设计图案.

教学活动

教学步骤

师生活动

活动一:创设情境,引入新知

设计意图

画轴对称图形,总结图形轴对称的特点.

【情境引入】

如图,在一张半透明的纸的左边部分,画一只左脚印.把这张纸对折后描图,打开对折的纸,就能得到相应的右脚印.这时,右脚印和左脚印成轴对称,折痕所在直线就是它们的对称轴,并且连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.类似地,请你再画一个图形做一做,看看能否得到同样的结论.

归纳:由一个平面图形可以得到与它关于一条直线l对称的图形,这个图形与原图形的形状、大小完全相同;新图形上的每一点都是原图形上的某一点关于直线l的对称点;连接任意一对对应点的线段被对称轴垂直平分.

【教学建议】

(1)要得到相应的右脚印,还可通过扎眼、印墨迹、剪纸、画图等方法.

(2)这里归纳出轴对称的特点,对学生来说并不难,但要让学生注意其中关键的两点,一是轴对称前后两个图形全等;二是对应点连线被对称轴垂直平分.

活动二:合作交流,新知探究

设计意图

根据前面归纳的轴对称的特点,探究作轴对称图形的方法,提升应用意识.

探究点画轴对称图形

请思考:根据我们上面的归纳,如果有一个图形和一条直线,不通过折叠,我们能不能画出这个图形关于这条直线对称的图形?

请看下面的问题.

如图,已知△ABC和直线l,画出与△ABC关于直线l对称的图形.

问题1我们知道对称图形上的每一点都是原图形上的某一点关于直线l的对称点,请先作出点A,B,C关于直线l的对称点.

(1)如图,过点A画直线l的垂线,垂足为O,在垂线上截取OA′=OA,A′就是点A关于直线l的对称点;

(2)同理,分别画出点B,C关于直线l的对称点B′,C′.

【教学建议】

在画轴对称图形的过程中,教师要让学生认识到:前面一节学习的轴对称图形和两个图形关于某条直线对称,它们说的是一个图形或两个图形之间的位置关系,都是静止的状态.画轴对称图形是由一个图形得到与它轴对称的图形的过程,是一个运动的过程.

教学步骤

师生活动

问题2为了绘制出完整的对称图形,我们能否通过画出△ABC上的所有点的对称点,再用这些对称点构成对称图形?

不能这样操作.因为构成△ABC的点有无数个,没法一一操作.

问题3我们有其他方法绘制出完整的对称图形吗?

有.因为△ABC的对称图形也是一个三角形,其顶点与△ABC的对应顶点对称,就是我们前面作出的点A′,B′,C′,因此,我们将点A′,B′,C′连接成三角形即可.如图,△A′B′C′即为△ABC关于直线l对称的图形.

归纳:几何图形都可以看作由点组成.对于某些图形,只要画出图形中的一些特殊点(如线段端点)的对称点,连接这些对称点,就可以得到原图形的轴对称图形.概括为以下三个步骤:

(1)找——在原图形上找特殊点;

(2)画——画出各个特殊点关于对称轴的对称点;

(3)连——按原图形的顺序依次连接各对称点.

【对应训练】

教材P68练习第1,2题.

活动三:巩固知识,深入应用

设计意图

通过画稍复杂图形的对称图形,加强对作轴对称图形方法的掌握.

例把下面的图形补充成关于直线l对称的图形(不写画法,保留画图痕迹)

解:如图所示.

【对应训练】

把下列图形补成以直线a为对称轴的轴对称图形.

解:所作图形如图所示.

【教学建议】

提醒学生:

(1)对于由简单图形组合成的稍复杂图形,作图原理也一样,只要作出相应关键点的对称点,再按原图的形状连接即可;

(2)当图形上的点不都在对称轴的同一侧时,作图原理仍然相同,只不过作出来的对称图形也不在对称轴的同一侧.

活动四:随堂训练,课堂总结

【随堂训练】见《创优作业》“随堂小练”册子相应课时随堂训练.

【课堂总结】师生一起回顾本节课所学主要内容,并请学生回答以下问题:

1.轴对称有哪些特点?

2.画轴对称图形的步骤有哪些?每一步如何操作?

【知识结构】

【作业布置】

1.教材P71习题13.2第1题.

2.《创优作业》主体本部分相应课时训练.

教学步骤

师生活动

板书设计

13.2画轴对称图形

第1课时画轴对称图形

1.轴对称的特点.

2.画轴对称图形.

教学反思

本节课先用学生熟悉的折叠方式画轴对称图形,观察图形轴对称的特点后,再探究出画轴对称图形的方法,让学生体会到了由实践总结经验,再用经验指导实践的过程..

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