4《藏戏》第一课时 教学设计.docx

4《藏戏》第一课时教学设计

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教学内容

《藏戏》第一课时教学设计，针对的是四年级学生，教材为人教版《语文》四年级下册第五单元的第14课。本节课主要内容围绕着藏戏的定义、历史、表演形式及其在藏族文化中的重要地位展开。具体包括：

1.学习生字词：通过自读课文，学生能够正确认读“藏戏、面具、民间、神话、传说”等词语，理解词义并能正确书写。

2.理解课文内容：学生通过阅读，了解藏戏的基本概念，认识藏戏中的各种角色和表演特点，同时把握文中描绘的藏戏历史及文化内涵。

3.欣赏与评价：通过分组讨论、分享个人感受，让学生对藏戏的艺术形式进行评价，体会其独特的艺术魅力。

4.口语交际：组织学生模拟藏戏表演场景，进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际技巧。

5.书写训练：以“我眼中的藏戏”为主题，进行小练笔，培养学生的观察能力和写作能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言理解与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用新学的生字词，正确表达藏戏相关概念。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，学生能够培养逻辑思维、批判性思维，理解藏族文化的独特性。

3.审美与创造：通过欣赏和评价藏戏，学生能够提升审美能力，创造性地进行口语交际和写作练习。

4.文化传承与理解：通过学习藏戏，学生能够了解和尊重我国多元文化，传承和弘扬民族文化精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文阅读理解基本的故事情节。他们可能已经学习过一些关于戏剧的知识，但对于藏戏这一特定的戏剧形式可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对富有文化特色和表演性质的课题通常较为感兴趣，尤其是那些能够亲身体验和参与的活动。他们的阅读和理解能力正处于发展阶段，需要通过图片、视频等多媒体材料来辅助理解。部分学生可能对表演和口语表达有较高的兴趣和能力，而其他学生可能更偏好静态的阅读和写作练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对藏戏这一特定文化背景理解起来有一定难度，特别是对于文中提到的藏族神话和传说。此外，课文中的一些专业术语和复杂的情节描述也可能成为学生理解的障碍。在口语交际和角色扮演活动中，一些学生可能会感到紧张或不知如何表达自己的观点。在写作练习中，如何将藏戏的美丽和独特性转化为文字表达也是一大挑战。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：人教版《语文》四年级下册教材、课件。

3.信息化资源：互联网上关于藏戏的图片、视频资料，以及相关的文化背景介绍。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、口语交际、写作练习等。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，今天我们将学习一篇关于藏戏的课文。在上课之前，老师先给大家讲一个有关藏戏的小故事，请大家认真听。

（老师讲述一个有关藏戏的小故事）

师：听完故事，大家对藏戏有什么疑问吗？现在，我们一起来学习课文，看看课文中有没有解答我们疑问的地方。

2.自主学习

师：请同学们自由朗读课文，边读边思考以下问题：课文讲了藏戏的哪些内容？藏戏在我国的哪些地方流行？

（同学们自由朗读课文，思考问题）

3.合作学习

师：请大家小组内交流一下，你们从课文中知道了藏戏的哪些特点？

（同学们小组内交流，分享答案）

师：请各小组派代表回答一下你们小组的讨论成果。

（各小组代表回答问题）

师：同学们总结得很好，藏戏有着悠久的历史、丰富的内容、独特的表演形式，是我国民族文化的重要组成部分。

4.探究学习

师：请大家思考一下，课文中提到的藏戏表演有哪些特点？

（同学们思考，举手回答）

师：同学们回答得很好，藏戏表演具有鲜明的民族特色，如戴着面具表演、戏服华丽等。那么，藏戏在我国的哪些地方流行呢？

（同学们思考，举手回答）

师：同学们回答得很好，藏戏在我国的西藏、四川等地流行。接下来，我们一起来欣赏一段藏戏表演的视频，感受一下藏戏的魅力。

（播放藏戏表演视频）

师：请大家谈谈观看视频后的感受。

（同学们分享感受）

5.实践操作

师：请大家分成小组，模拟藏戏表演的一个场景，可以是角色扮演、对白、动作等。

（同学们分组进行实践操作）

师：请各小组展示你们的表演成果。

（各小组展示表演成果）

师：同学们表演得很好，通过亲身体验，我们更加深刻地感受到了藏戏的魅力。

6.小结

师：今天我们一起学习了关于藏戏的课文，了解了藏戏的历史、表演形式及其在我国的流行情况。同学们不仅掌握了知识，还亲身体验了藏戏的魅力。希望你们在今后的学习中，继续探索我国的民族文化，传承和弘扬民族精神。

7.作业布置

师：请大家课后写一篇关于藏戏的短文，可以是介绍藏戏的历史、表演