人教部编版 八年级下册 第五单元 20 一滴水经过丽江 教学设计.docx

人教部编版八年级下册第五单元20一滴水经过丽江教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教部编版八年级下册第五单元的《一滴水经过丽江》。该文章以小见大，通过一滴水的旅行，描绘了丽江的自然风光和人文景观，表达了作者对家乡的热爱之情。文章语言优美，富有诗意，对学生具有很强的吸引力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了景物描写、人物描写等写作手法，对散文的特点有一定的了解。本节课通过学习《一滴水经过丽江》，将进一步加深学生对散文写作特色和表现手法的理解，同时培养学生的文学鉴赏能力和对家乡的热爱之情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.文学审美素养：通过学习《一滴水经过丽江》，培养学生对散文文学形式的审美能力，使学生能够理解并欣赏散文的语言美、形象美和情感美。

2.文化传承素养：通过本文的学习，让学生了解丽江的自然风光和人文景观，培养学生对家乡文化的认同感和传承意识。

3.思维创新素养：在教学过程中，鼓励学生从不同角度思考问题，引导学生通过一滴水的旅行，发现生活中的美好，激发学生的创新思维。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了景物描写、人物描写等写作手法，对散文的特点有一定的了解。同时，学生也学习过一些关于丽江的地理和文化知识，这为本节课的学习打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对文学作品有着较高的兴趣，特别是具有诗意的散文。他们具有较强的思维能力和表达能力，喜欢通过讨论和探究的方式来学习。在学习风格上，他们更倾向于直观、形象和参与式的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《一滴水经过丽江》的意境和情感方面，学生可能会遇到一些困难。另外，对于散文中的一些修辞手法和写作技巧，学生可能还不够熟练。此外，学生可能对丽江的自然风光和人文景观缺乏足够的了解，这可能会影响他们对文章的深入理解。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学光盘、教材《一滴水经过丽江》相关资料。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学习资源共享平台。

3.信息化资源：互联网、在线字典、相关视频资料、教学软件。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、情景模拟、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《一滴水经过丽江》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《一滴水经过丽江》的文章内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《一滴水经过丽江》的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放丽江的风景视频，引出《一滴水经过丽江》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的景物描写和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章的感悟和理解，讨论文章的写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的感悟，讨论文章的写作技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的景物描写和情感表达。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握文章的写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《一滴水经过丽江》的文章内容，掌握文章的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《一滴水经过丽江