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高中英语阅读中学生思维品质的培养

摘?要：在英语教育中，学习、交流、文化背景和思维能力都是非常重要的因素。特别是思维能力，它可以帮助学生更好地归纳、总结知识，准确地表达自己的想法。适合的教学方式可以培养学生良好的思维能力，从而提高他们的英语综合能力。基于此，文章将探讨目前高中英语阅读课堂中存在的问题，阐述如何培养学生的思维能力。希望这些建议能够为英语教师提供一些启示，并在教学中加以运用。

关键词：高中英语；阅读教学；思维品质

一、思维品质的内涵

思维品质可以被视为一种智慧，它可以帮助学生更好地理解世界、更有效地应对挑战，还可以帮助学生更好地发掘自身潜能、更好地运用自己的知识解决问题。思维深度可以通过分析、推理事物的能力来衡量，可以帮助学生更好地预测自身未来的发展趋势。思维品质可以帮助学生更好地运用知识，增加他们的智慧，并且可以让学生更好地适应各种情况。思维的独特性意味着人们拥有着卓越的想象力，可以从已有的知识和经验中汲取灵感，并将其转化为新的见解。而思维的系统性则表示了一个人的思维过程，包括对事物的整理、推理、总结等，这些都需要一定的技巧。通过批判性思维，教师可以更好地审视问题，并以正确的方式去评估它们。

因此本研究认为，相关部门应该培养教师自身的质疑精神，促使教师积极地寻找答案，而不是仅局限于教材或者已有的研究结论上。教师提升学生思维的敏捷性，可以极大提升学生的判断能力、分辨能力以及完成任务的效率，从而让学生更有效地实现学习目标。

二、培养学生英语思维品质的意义

（一）促使学生建立思维模型

通过培养学生的英语思维品质，可以显著提高他们的信息收集、处理和运用的能力，从而使学生在解决学习中的难题时，不仅可以更快地完成任务，还可以达到较高的水平。在高中英语课堂上，教师帮助学生巩固基础的英语知识，培养学生良好的英语语言能力，提高学生的英语思考能力，是至关重要的。学生通过阅读，不仅可以更好地理解和掌握英语基本概念，还可以提升思维能力，从而提升英语综合素养。因此教师应该在课堂上给予学生更多的指导，让学生更好地理解和掌握英语，并建立起自己的思维模型。

（二）提高学生英语学习水平

高中阶段，英语阅读课程的内容和方法发生了巨大变化。这些变化导致学生在课堂上更加关注自己的思维能力和逻辑性，因此在课堂上培养学生的思维品质和能力是至关重要的。在教授英语阅读课程时，教师确保课程内容既丰富又实用，注重培养学生的思维、情绪和技巧，能够让学生更好地理解并运用所学知识。通过这种方式，学生可以大幅提高英语水平。学生在学习英语时，教师给予其各种各样的思考机会，有助于培养学生的独立思考能力，也有助于夯实他们的英语基础知识。

（三）引导学生走入作者思维

在高中生的英语阅读课堂上，教师关注如何让学生理解作者的想法，不仅可以提高学生的英语水平，还可以让学生更好地理解英语的本质。通过深入探究作者的想法，可以给学生带来更多的知识和乐趣，并帮助学生更好地理解英语的思维方式。高中英语教师给予学生充分的指导，让学生通过阅读理解文章的主题提高阅读技巧，进而学生能够将不同的思维模式融合起来，具有一个完整的英语逻辑体系，从而更好地運用所学知识，体会到文章作者的写作意图，同时极大地改善课堂教学效果。

三、传统高中英语阅读教学存在的问题

（一）教学模式固定

在传统的高中英语阅读教学中，教师通常会采用分阶段的方法讲授词汇、语法等内容。然而，这种固定的方式并不能激发学生的主动性，将导致他们难以理解和掌握文章的结构。此外，由于缺乏思考，学生的思维能力也难以提高，从而影响了他们的英语学习效率。

（二）阅读教学中的问题设计过于单一

精心设计问题可以发展学生的思维能力。但是，部分教师并没有真正关注这一点，他们的课堂设计往往过于简单、缺乏创造性；部分教师只是简单地依据课堂内容进行讲解，而不考虑学生的具体需求，这导致学生的学习效率较低，难以真正提高学生的语言应用能力和思维水平。

（三）忽视学生的学习主体地位

在传统的高中英语课堂上，由于教师缺乏对学生的重视和关注，导致学生的思维能力未能得到充分发展。这种情况的根源在于教师未能充分尊重学生的独立性，并为学生提供充分的思考空间。由于课堂上的互动和交流很少，教师没有足够关注学生的想法和观点，因此学生变得不太愿意思考和表达。

四、基于思维品质培养的高中英语阅读教学模式构建

（一）创设教学情境，培养学生的质疑和推理能力

通过使用各种多媒体工具，例如图像、视频，可以为高中生提供有益的阅读材料，帮助他们更好地理解和掌握知识。这些工具不仅有助于唤醒学生的阅读热情，也有助于培养他们的阅读技巧，增强他们的思考能力，进而提高学生的学习成绩。阅读是一种有益的方式，能够让学生敢于提出问题，更重要的是，它还有助于培养学生的批判性思维能力。

例如，“EliasStory”一课描写了