STEAM教育让小学数学教学生活化.docx

STEAM教育让小学数学教学生活化

STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术

（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母，鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期

加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。

STEAM是一种教育理念，有别于我国的小学数学教学主要是在课堂上完成的，学生主要以接受数学知识、遵循数学规律为主，而很少用数学的教学方式，提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。所以我认为应让STEAM教育理验进入我们的小学数学教育，让我们的小学数学教育更有生机，让我们的小学数学教育更加生活化。

一、STEAM教育让小学数学的教学内容生活化

一个完整的STEAM教学应该是基于现实生活中的实际问题，提出自己的解决思路。在

具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合。STEAM教育是利用学生的动手能力，将数学中的理性知识还原成生活中具体的问题，让广大小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣，完善学生由感性认识到理性思维转变的过程，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发小学生学习数学的欲望。

二、STEAM教育让小学数学的教学过程生活化

在课程进行之前，STEAM教育能培养学生对于新知识的储备学习能力。

教师在教学中还能利用STEAM教育培养学生收集信息和筛选信息的能力，珍惜学生的生活实践经验，这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。

教师要利用STEAM教育积极培养学生探究问题的能力。

真正的STEAM教育，遵循科学探究过程和实践过程，这是一个项目化的课程设计，教学方式以项目为周期，带着孩子去探究或实践，在这个过程中让孩子自己建构知识和技能，达到培养内在的综合能力的目标。在小学数学教学中，教师应密切关注学生的生活体验，并将学生的生活体验作为小学生学习的增长点和出发点。在此基础上结合学生的实际生活对数学教学进行STEAM教育，不仅可以极大地激发学生的学习兴趣，而且也可以让学生体验数学学习的乐趣。

STEAM教育做好小学数学教学的反馈工作。

在小学数学教学中，要重视教学反馈和评价。STEAM教育生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要达到严格意义上的一致。这个过程中，孩子要能自己描述问题，找出解决这个问题的限制条件；接着通过各种渠道收集资料，找出前人的方法；在已获得的资料的基础上，根据自己拥有的知识提出所有能想到的解决方法；在这些方法中筛选出最好的一个，建立模型；利用材料，创造出实物，实现自己的想法；还能测试作品,为作品作出评估，并进一步完善教学设计。

STEAM教育生活化的开展是立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中应用数学知识来解决具体的问题，使数学理论与生活实践相结合。

三、STEAM教育让小学数学教学方法生活化

STEAM教育让教师在具体的数学教学中使用平实的生活语言。

数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师利用STEAM教育把数学知识还原到生活中，教师就在教学中使用平实的生活语言进行知识的传授，这样保证了小学生对于数学知识的充分理解。

STEAM教育把小学数学教学融入到游戏与活动中。

学习的过程也是学生生活经验的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经验的积累。在STEAM教育中，积累经验最有效的途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。

STEAM教育生活化小学数学教学评价体系。

小学数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措。STEAM教育让评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既要重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程、全方位的综合评价。

STEAM教育让小学数学教学更加生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时能增强学生的动手能力、求异能力及积极思考的能力，进而培养学生的创造力，发展学生的创新思维。但在教学中如何协调