Unit 1 Period 5 Workbook（同步教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第二册）.docx

Unit1Period5Workbook（同步教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第二册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第二册）》Unit1Period5Workbook的主要内容包括过去进行时态的构成、用法及句子实践。本节课旨在帮助学生掌握过去进行时态的结构（was/weredoing），理解其在描述过去某个时间点正在进行的动作或状态中的应用，并通过听力、口语、阅读和写作活动提高学生的实际运用能力。课本中的对话和短文提供了真实的语境，让学生在实践中学习和体会过去进行时态的用法。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习过去进行时态，学生将提高其在日常交流和写作中的运用能力，进而提升英语语言运用水平。同时，通过探讨和理解不同文化背景下的交流方式，学生能够增强对文化差异的敏感性和包容性。此外，通过分析文本信息，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维能力，从而更好地理解和评价文本内容。

三、学情分析

考虑到所教的是2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第二册）Unit1Period5Workbook的内容，学生已具备一定的英语基础，对基本的语法时态有所了解。他们具备一定的听说读写能力，能够进行简单的英语交流和表达。然而，对于过去进行时态的复杂结构和用法，他们可能还缺乏深入的理解和熟练的运用。

在学习行为习惯方面，学生可能存在对新知识的好奇心和探索欲望，但也可能存在对复杂语法结构的恐惧和抵触情绪。一些学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动参与和思考的习惯。此外，学生的学习动机和目标可能不尽相同，对于英语学习的兴趣和未来的目标也会影响他们对过去进行时态的学习效果。

对于本节课的内容，学生可能对描述过去某个时间点正在进行的动作或状态的语境有了一定的认识，但对于如何在实际情境中灵活运用过去进行时态，特别是在听力和口语交流中，可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学活动和实践机会，帮助学生更好地理解和运用过去进行时态。同时，需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与和主动思考，培养他们的自主学习能力和批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第二册）》及相应的练习册。

2.辅助材料：收集和整理与过去进行时态相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解和学习该时态的用法。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行互动交流和小组讨论。同时，确保教室内的教学设备（如投影仪、音响等）正常运行，以支持多媒体资源的使用和教学活动的顺利进行。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕过去进行时态的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去进行时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实案例或视频，引出过去进行时态的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去进行时态的构成、用法及句子实践，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握过去进行时态的用法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验过去进行时态的用法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

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