2024-2025学年小学生心理素质教育的游戏设计.docxVIP

2024-2025学年小学生心理素质教育的游戏设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自《小学心理素质教育》教材第五单元“合作与竞争”，重点围绕游戏设计在心理素质教育中的应用。教学内容包括：1）游戏在培养小学生团队协作和竞争意识中的作用；2）设计适合小学生的团队协作和竞争游戏；3）通过游戏引导学生正确面对成功与失败，增强心理承受能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前四章的学习中，已对自我认知、情绪管理、人际交往等方面有了基本认识和实践。在此基础上，通过本节课的游戏设计，能进一步巩固和提升学生的心理素质，培养其在团队合作和竞争中展现出的积极态度和良好行为。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1）团队协作能力，通过设计与实施团队协作游戏，使学生学会沟通、协调、合作，提高集体荣誉感和责任感；2）竞争意识与能力，通过竞争性游戏，培养学生公平竞争、积极向上的精神风貌；3）心理承受能力，引导学生正确面对游戏中的成功与失败，学会自我调节和情绪管理，增强心理韧性；4）创新能力，鼓励学生在游戏设计中发挥想象，创新游戏形式，培养创新思维和创造力。这些目标与新教材要求的小学生心理素质核心素养相契合，有助于全面提升学生的心理素质。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解游戏在心理素质教育中的作用，特别是团队协作和竞争意识的重要性。

（2）掌握设计团队协作和竞争游戏的基本原则和方法，如游戏规则、参与人数、目标设置等。

（3）学会通过游戏活动中的表现，评价和反思自己在团队合作和竞争中的行为和心理反应。

举例：通过“接力传球”游戏，学生能够体验到团队合作的关键性，明白每个人的作用对团队整体表现的影响。

2.教学难点

（1）如何引导学生从游戏中抽象出心理素质教育的核心理念，并将这些理念应用到实际生活中。

（2）帮助学生克服在竞争中的恐惧和焦虑，培养积极面对挑战的态度。

（3）在游戏设计中，如何平衡游戏的趣味性和教育性，确保学生在游戏中得到心理素质的提升。

举例：在“辩论赛”游戏中，难点在于如何让学生理解竞争中的尊重对手、理性表达观点的重要性，并能在实际操作中克服紧张情绪，表现出自信和尊重。同时，教师需要指导学生如何设计辩论题目和规则，使游戏既有挑战性，又能促进学生心理素质的发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《小学心理素质教育》教材第五单元内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备团队协作和竞争相关的图片、视频案例，用以展示和讨论；设计相关的心理素质训练游戏指导手册。

3.实验器材：提前准备团队协作和竞争游戏所需的道具，如接力棒、气球、绳子等，并确保器材安全。

4.教室布置：将教室划分为不同游戏区域，设置分组讨论的圆桌、展示用的白板或屏幕，以及宽敞的游戏活动空间，以便学生进行实践操作。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）教师活动：

同学们，大家好！在上一节课中，我们一起学习了如何认识自我，今天我们将进入一个新的话题——合作与竞争。请大家回想一下，在生活中，你们都遇到过哪些需要和他人合作或竞争的情况呢？

（2）学生活动：

学生分享自己的经历，如团队游戏、学习竞赛等。

（3）教师引导：

很好，大家都有很多有趣的故事。今天我们要通过一些特别的游戏，来学习如何在合作与竞争中提升我们的心理素质。

第二环节：课堂探究

1.游戏在心理素质教育中的作用

（1）教师活动：

首先，我们来探讨一下游戏在心理素质教育中的作用。请大家翻到教材第五单元的第一页，阅读相关内容。

（2）学生活动：

学生阅读教材，了解游戏在培养团队协作和竞争意识中的作用。

（3）教师引导：

2.团队协作游戏体验

（1）教师活动：

现在，我们将进行一个团队协作游戏——接力传球。请大家分成几个小组，每组都要共同完成传球任务。

（2）学生活动：

学生分组进行接力传球游戏，感受团队合作的重要性。

（3）教师引导：

大家在游戏中都表现得非常积极。通过这个游戏，我们可以体会到团队合作的关键性，明白每个人的作用对团队整体表现的影响。

3.竞争游戏体验

（1）教师活动：

（2）学生活动：

学生分组进行辩论赛，培养公平竞争、积极向上的精神风貌。

（3）教师引导：

在辩论赛中，我们不仅要表现出自己的观点，还要尊重对手。通过这个游戏，我们要学会在竞争中保持冷静、理性，表现出自信和尊重。

第三环节：游戏设计与实践

1.设计团队协作游戏

（1）教师活动：

现在，请大家以小组为单位，设计一个团队协作游戏。要求游戏能够体现出心理素质教育的核心理念。

（2）学生活动：

学生分组设计团队协作游戏，教师巡回指导。

（3）教师引导