2024-2025学年社会责任感提升与校园霸凌防治的教学设计.docx

2024-2025学年社会责任感提升与校园霸凌防治的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年初中阶段的学生，选用教材为社会责任感与校园霸凌防治相关内容。该阶段的学生正处于青春期，个体意识强烈，又因为网络社交的普及，更容易产生校园霸凌行为。教材通过讲解社会责任感的内涵与表现、校园霸凌的类型、影响及预防措施，帮助学生树立正确的价值观，增强社会责任感，自觉抵制校园霸凌。

课程目标：使学生理解社会责任感的含义，认识到自己在社会中的角色与责任；了解校园霸凌的性质及其对受害者、施暴者自身和集体的影响，掌握预防和应对校园霸凌的方法；培养学生的同理心，提高他们尊重他人、关爱他人的意识。

二、核心素养目标

本课程旨在培养学生的社会责任感和防止校园霸凌，以符合新教材的要求。具体目标包括：

1.社会参与：使学生理解自己在社会中的角色与责任，增强对社会问题的认识和参与解决问题的能力。

2.价值观念：培养学生尊重他人、关爱他人的意识，树立正确的价值观，自觉抵制校园霸凌行为。

3.批判性思维：使学生能够分析校园霸凌的性质及其对受害者、施暴者自身和集体的影响，提高批判性思维能力。

4.沟通与协作：培养学生在与他人交流和合作中，能够有效地表达自己的观点，与他人共同解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经对社会责任感有了初步的认识，了解了自己在社会中的角色和责任。同时，他们也学习了一些基本的人际交往技巧，对于尊重他人、关爱他人有一定的理解。在网络使用方面，学生对社交媒体和网络交流有一定了解，但可能对于网络霸凌的认知不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生处于青春期，对于自我认知和他人认知有着浓厚的兴趣。他们有一定的批判性思维能力，喜欢探讨问题，对于社会问题有自己独立的看法。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解社会责任感的深层含义方面，学生可能会遇到理解上的困难。他们可能对于如何将社会责任感和校园霸凌防治结合起来感到困惑。此外，学生在实际操作中，如如何有效地预防和应对校园霸凌，可能也会遇到一定的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年社会责任感与校园霸凌防治》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：收集关于社会责任感的案例、校园霸凌的新闻报道、受害者与施暴者的访谈视频等多媒体资源，以丰富教学内容并提供真实案例分析。

3.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，如角色扮演、模拟校园霸凌场景等，提前准备相应的器材和材料，确保实验的安全性和效果。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供舒适和便于交流的学习空间。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于校园霸凌的新闻报道，引导学生关注校园霸凌现象，激发学生的学习兴趣和求知欲。

-教师提出问题：“你们认为校园霸凌是什么？它为什么会在校园中发生？”鼓励学生积极思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解社会责任感的含义、表现以及与校园霸凌的关系。

-教师通过举例说明社会责任感的具体体现，如关爱弱势群体、参与社会公益活动等，帮助学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何预防和应对校园霸凌。引导学生从社会责任感的角度思考问题，并提出解决方案。

-教师邀请学生分享自己的观点和经验，鼓励学生相互交流和借鉴，共同提高防范校园霸凌的能力。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一道关于社会责任感和校园霸凌防治的练习题，要求学生在规定时间内完成。

-教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足，帮助学生进一步巩固所学知识。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调社会责任感和校园霸凌防治的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中积极履行社会责任，自觉抵制校园霸凌行为。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教师要注重培养学生的批判性思维、沟通与协作能力，提高他们的社会责任感，使他们在面对校园霸凌时能够做出正确的判断和应对。

六、知识点梳理

本课程主要涉及以下知识点：

1.社会责任感：社会责任感的含义、表现及其对个人成长和社会发展的意义。

2.校园霸凌：校园霸凌的定义、类型、特点及其对受害者、施暴者和集体的影响。

3.预防校园霸凌：了解校园霸凌的预防措施，