Unit 2 Lesson 10 Looking for Lisa 课堂8分钟2024-2025学年八年级英语上册同步习题教学设计（冀教版）河北专版.docx

Unit2Lesson10LookingforLisa课堂8分钟2024-2025学年八年级英语上册同步习题教学设计（冀教版）河北专版

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

《冀教版》河北专版八年级英语上册同步习题教学设计，Unit2Lesson10的主题是“LookingforLisa”。本节课主要内容是通过阅读理解故事，学生能够掌握和运用动词短语“lookfor”和“find”来描述寻找和找到某物的过程。同时，通过听力练习和口语交流，提高学生的听力和口语表达能力，培养他们的合作意识。

本节课的教学目标是让学生能够理解故事内容，运用所学动词短语进行简单的口语交流。通过小组合作，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计不同难度的任务，让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和学习积极性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读理解故事，学生能够运用动词短语“lookfor”和“find”描述寻找和找到某物的过程，提高他们的语言能力。同时，通过听力练习和口语交流，学生能够提高听力和口语表达能力，培养他们的文化意识。在小组合作中，学生将锻炼思维品质，提高团队协作能力和解决问题的能力。此外，学生通过自主学习和合作学习，能够培养自主学习能力和合作学习能力，提升学习效果。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读和写作能力。在语言能力方面，大部分学生能够听懂并运用日常生活中的常用句型，但部分学生在口语表达上还存在一定困难。此外，学生在学习过程中，存在差异性，部分学生学习积极性较高，愿意主动参与课堂活动，而部分学生较为内向，课堂参与度不高。

在学习本节课的内容时，学生需要掌握动词短语“lookfor”和“find”的用法，以及如何运用这些短语描述寻找和找到某物的过程。学生在知识方面已具备一定的基础，但部分学生对动词短语的运用还不够熟练，需要通过课堂实践来提高。

在能力和素质方面，大部分学生具备一定的合作意识和团队协作能力，但在解决问题和批判性思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，我将设计一些小组活动，鼓励学生积极参与，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

针对学生的不同特点，我将采取针对性的教学方法，关注每个学生的学习进度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，通过设置不同难度的任务，让学生在实践中掌握所学知识，提高他们的语言能力和综合素质。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于讲解动词短语“lookfor”和“find”的用法，讨论法用于引导学生交流寻找和找到某物的经历，任务驱动法用于激发学生的合作意识和团队协作能力。

2.具体的教学活动包括：角色扮演，让学生模拟故事中的情节，运用所学动词短语进行口语交流；小组讨论，让学生分享自己的寻找经历，并运用所学短语进行描述；任务驱动，让学生以小组为单位，完成寻找任务，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，帮助学生直观地理解故事内容，提高他们的学习兴趣。同时，利用网络平台和教学软件，为学生提供丰富的学习资源，拓展他们的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一张丢失物品的图片，引导学生关注图片中的信息。

提出问题：Canyouguesswhatthepictureisabout?Whatarethepeopleinthepicturedoing?

学生回答问题，教师总结并引入本节课的主题：LookingforLisa。

2.讲授新课（10分钟）

教师简要介绍故事情节，引导学生关注故事中的人物和事件。

讲解动词短语“lookfor”和“find”的用法，通过例句展示其在句子中的运用。

学生跟随教师一起朗读例句，加深对短语用法的理解。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提问：Canyouusetheverbphraseslookforandfindtodescribeasituation?

学生思考后，分组进行角色扮演，运用所学短语进行口语交流。

教师巡回指导，纠正学生的发音和表达错误。

4.小组活动环节（10分钟）

教师布置小组任务：以小组为单位，编写一个寻找某物的短文，要求运用动词短语“lookfor”和“find”。

学生分组讨论，合作完成任务。

教师选取部分小组的作品进行展示和评价。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师