2024-2025学年小学生自我保护与心理安慰教学设计.docx

2024-2025学年小学生自我保护与心理安慰教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学生自我保护与心理安慰

2.教学年级和班级：四年级（3）班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

1.了解自我保护的重要性，学会基本的自我保护方法。

2.认识情绪，学会心理安慰的方法，提高情绪管理能力。

3.结合课本内容，通过案例分析和小组讨论，加深对自我保护和心理安慰的理解。

教学目标：

1.让学生掌握基本的自我保护知识和技巧。

2.培养学生面对困境时进行心理安慰的能力，增强心理素质。

3.提高学生的安全意识和自我保护意识。

教学方法：

1.讲授法：讲解自我保护的重要性和方法。

2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解自我保护的具体应用。

3.小组讨论法：分组讨论心理安慰的方法，促进学生之间的交流与合作。

4.角色扮演法：模拟情景，让学生亲身体验自我保护与心理安慰的过程。

教学评价：

1.课后作业：让学生撰写一篇关于自我保护与心理安慰的心得体会。

2.课堂表现：观察学生在讨论、角色扮演等活动中的参与程度，给予评价。

3.期末考试：设置相关题目，检测学生对自我保护与心理安慰知识的掌握程度。

核心素养目标

1.提高学生的安全意识与自我保护能力，培养其珍爱生命、自尊自信的健康品质。

2.增强学生心理素质，培养其面对困境时的情绪管理及心理安慰能力，促进人际交往与沟通。

3.结合课本内容，培养学生的问题分析、批判性思维和团队合作能力，提升综合实践运用水平。

4.培养学生的社会责任感，使其具备关爱他人、助人为乐的品质，为构建和谐校园贡献力量。

重点难点及解决办法

重点：

1.自我保护技巧的掌握与应用。

2.情绪管理与心理安慰方法的实践。

难点：

1.学生在面对危险时的冷静应对能力。

2.学生对复杂情绪的理解及有效安慰策略的选择。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、角色扮演等互动教学活动，让学生在实践中掌握自我保护技巧，提高应对危险的冷静度。

2.引导学生通过课本中的实例，学习情绪识别与管理方法，结合小组讨论，互相分享心理安慰的经验，增强对情绪的理解和应对能力。

3.创设模拟情景，让学生在模拟中练习自我保护和心理安慰，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。

4.设计课后实践活动，鼓励学生在家庭和学校生活中运用所学，提高解决实际问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合课本内容，系统讲解自我保护与心理安慰的重要性及方法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情景中亲身体验并实践自我保护技巧。

3.通过小组讨论，促进学生分享情绪管理经验，互相学习心理安慰策略。

4.利用案例分析，引导学生深入探究实际问题，培养批判性思维。

5.运用互动游戏，增强学生对课程内容的兴趣，提高课堂参与度。

6.确定使用多媒体教学，展示相关视频、图片等资料，直观呈现教学内容，加深学生理解。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.开场：同学们，大家好！今天我们要学习的内容是关于自我保护与心理安慰。这是我们日常生活中非常重要的一课，希望大家能够认真听讲，积极参与。

2.引入：首先，我想问大家一个问题，当你们在生活中遇到危险时，你们知道如何保护自己吗？当你们感到不开心时，你们会怎样安慰自己呢？

3.学生回答：让学生分享自己的经历和想法。

二、新课内容讲解（15分钟）

1.自我保护的重要性：通过讲解，让学生明白自我保护的重要性，从而提高他们的安全意识。

2.自我保护的方法：

a.物理防护：讲解如何利用身边物品进行自我保护。

b.心理防护：引导学生学会在心理上应对危险，保持冷静。

3.情绪管理：介绍情绪的种类，让学生认识到情绪对身心健康的影响。

4.心理安慰的方法：

a.自我安慰：讲解自我安慰的方法，如深呼吸、自我暗示等。

b.他人安慰：引导学生学会如何安慰他人，提高人际交往能力。

三、案例分析（15分钟）

1.案例展示：展示一个关于自我保护和心理安慰的案例。

2.分组讨论：让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何进行自我保护和心理安慰的。

3.分享与总结：每组派代表分享讨论成果，教师进行总结。

四、角色扮演（15分钟）

1.设计情景：设定一个可能遇到的危险情境，如遇到陌生人搭讪。

2.角色分配：学生分组，每组分配角色，如受害者、施害者、旁观者等。

3.角色扮演：让学生根据角色设定，进行情景模拟。

4.教师点评：对学生的表现进行点评，指出不足之处，给予改进建议。

五、课堂小结（5