第11课 《再塑生命的人》（同步教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docx

第11课《再塑生命的人》（同步教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《再塑生命的人》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第一学期第11周

4.教学时数：45分钟

《再塑生命的人》为2024-2025学年七年级语文上册同步教学内容，本节课将围绕课文中的人物形象、主题思想以及修辞手法进行分析，引导学生深入理解作者的创作意图，培养他们的文学素养和审美情感。通过本节课的学习，使学生能够把握课文内容，提高阅读理解能力，并学会运用课文中的表达方式，提升写作技巧。

二、核心素养目标

1.阅读理解：提高学生对文本的解读和分析能力，理解作者的创作背景及意图，把握人物形象和主题思想。

2.文学鉴赏：培养学生对文学作品的整体感知和审美能力，学会评价课文的艺术价值，激发对文学的兴趣。

3.表达交流：锻炼学生运用课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力，增强口语表达和交流的自信心。

4.思维发展：通过课文学习，启发学生思考人生价值，培养批判性和创造性思维，提升解决问题的能力。

三、学情分析

七年级学生在知识层面，已具备基本的阅读理解能力和文学常识，但对于深入挖掘课文内涵、分析人物形象和主题思想等方面仍有待提高。在能力上，学生们具有一定的自主学习能力和合作交流意识，但在写作技巧和创造性表达方面尚需加强。素质方面，学生普遍具有较好的道德品质和学习态度，但个别学生可能存在学习兴趣不足、课堂参与度不高的问题。

此外，学生们的行为习惯方面，大部分学生能遵守课堂纪律，积极配合教学活动，但部分学生注意力容易分散，对课堂学习产生影响。针对这些情况，本节课将通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考，提高阅读和写作能力，同时注重培养他们的合作意识和创造性思维，以提升课程学习效果。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究，分析课文中的典型人物形象和修辞手法，帮助学生掌握文学鉴赏方法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生代入课文人物，体验其情感变化，增强对课文的理解。组织小组讨论，鼓励学生发表见解，提高他们的合作交流和批判性思维能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示课文相关图片、视频资料，帮助学生直观感受课文情境，激发学习兴趣。同时，运用网络资源开展项目导向学习，拓宽学生的知识视野。

五、教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容，然后我们将深入到今天的课程——《再塑生命的人》。

1.导入（5分钟）

同学们，上节课我们学习了如何通过人物描写来感知文学作品中的情感。今天，我们将继续探索这个话题，通过分析《再塑生命的人》这篇文章，来看看作者是如何通过细腻的笔触，塑造出一个令人难忘的形象。在我们开始之前，我想请一位同学来分享一下，他/她对“再塑生命”这四个字的理解。

（学生分享，教师点评）

2.课文朗读与理解（15分钟）

现在，请同学们打开课本，我们一起来朗读课文。朗读时，请注意语气和情感的表达，感受作者的字里行间所传达的信息。

（学生朗读）

朗读结束后，我会提出几个问题，请大家思考：

-文章主要讲述了什么故事？

-文中的主人公经历了哪些变化？

-作者通过哪些细节描写来表现主人公的情感？

（学生回答，教师点评并总结）

3.人物形象分析（20分钟）

首先，我们来看文中的一段描述：“他低着头，眼神里满是疲惫和无奈。”这里的“低着头”和“眼神里的疲惫和无奈”给我们传达了什么样的信息？它们是如何帮助我们来理解主人公的内心世界的？

（学生讨论，教师引导并总结）

接着，我们再来看另一段：“但他的嘴角却常常挂着微笑，那微笑如同阳光，照亮了他的脸庞。”这里的比喻“阳光”给我们什么样的感觉？它又如何与主人公的形象相得益彰？

（学生讨论，教师引导并总结）

4.主题思想探究（20分钟）

-主人公的“再塑生命”代表了什么？

-文章通过主人公的故事，想要告诉我们什么？

-你从主人公的经历中学到了什么？

（小组讨论，各小组分享，教师点评并总结）

5.写作技巧学习（20分钟）

现在，我们已经深入理解了课文的内容和主题，接下来我们来学习一下作者的写作技巧。请同学们观察以下句子：

-“他的背影在夕阳下渐行渐远，如同一个即将消失的梦。”

-“她的笑容，就像春天的第一缕暖风，温暖了所有人的心。”

这些句子中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达情感有什么样的作用？

（学生分析，教师点评并指导）

6.创作实践（10分钟）

学习了作者的写作技巧后，我们来一个小小的创作实践。请同学们尝试仿写一段话，要求运用我们刚刚分析