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语文学科-B3探究型学习活动设计-教学设计+

教学反思〔信息技术2.0微才能认证获奖作

品〕

针对一个主题的较完好的探究活动往往需要持续几小时、

几天甚至几周的时间。由于种种客观条件的限制，我国老师

无法像西方兴旺国家有充分的课程自主权，多数教学只能局

限在40分钟的时间内。如何在有限的时间内，设计并组织

好学生的探究式科学学习活动，让学生在探究中学会探究便

成为我们共同面临的问题。下面就是我如何在实际解决它在

《我的手》详细运用的教学设计。

一、教材简析：《我的手》是三年级第三单元“我们

自己”中的第二局部内容，教材的主要活动内容有8个：

〔1〕观察手能做什么；〔2〕观察手的构造；

〔3〕体验手指关节处皮肤皱褶的用处；〔4〕体验大

拇指的特点及功能；〔5〕想想手的乖巧还和什么有关；

〔6〕用手感觉物体的轻重、软硬、形状等；〔7〕

用手区分人民币的盲文文字；〔8〕用手区分衣服和袜子

的正反。

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二、设计理念：1、探究性。三年级的学生还不能完

全放手，不过其探究过程应该有其层次，不能浮在探究的外

表化。2、自主性。学生从选择的问题、探究的手段、

体验的方法都应表达学生自主选择性。3、合作性。本课

的教学可采取小组分工合作和独立完成，针对现阶段学生的

实际，重点应放在培养学生的交流才能和倾听才能。4、

开放性。从教材的处理、材料和选择、以及课外的延伸，

都应表达科学课程的开放性。

三、教学目的：

1、知识与技能：通过多种观察方法理解手的一些根本

构造，认识手的乖巧与关节、褶皱、大拇指等构造密不可

分，认识手具有的感觉功能。

2、过程与方法：能设计简单的实验证实自己的猜测，

并表达、交流、讨论，能积极参与体验活动，发现并提出

有关手的问题。

3、情感态度与价值观：乐于与大家交流与分享自己的

成果，产生认识自己身体的兴趣。

四、教学重点：通过观察认识手的构造，体验手的乖

巧与手的构造关系。

五、教学难点：能自行或以小组合作的形式，选择方

法并设计实验来验证自己的猜测。

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六、教学准备：用针扎或用颜料点成的盲文数字，火

柴、蜡烛，有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒，胶带

纸，有关图片和人体骨骼标本等。

七、活动过程：