第一章 中国的疆域与人口 综合训练2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（湘教版）.docx

第一章中国的疆域与人口综合训练2024-2025学年八年级上册地理同步教学设计（湘教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级上册地理同步教学设计（湘教版）

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）中国的疆域与人口概况

（2）疆域四至点及人口分布特点

（3）地理知识运用，分析疆域与人口的关系

2.教学目标：

（1）了解中国的疆域范围，掌握疆域四至点及人口分布特点

（2）培养学生的地理观察能力、分析能力及运用地理知识解决实际问题的能力

三、教学过程与方法

1.导入：通过展示中国地图，引导学生回顾上一节课所学的地理知识，为新课的学习做好铺垫

2.新课导入：介绍中国的疆域与人口概况，引导学生了解疆域四至点及人口分布特点

3.课堂讲解：详细讲解疆域四至点及人口分布特点，引导学生通过地图观察疆域与人口的关系

4.案例分析：选取具体案例，让学生运用地理知识分析疆域与人口的关系，培养学生的地理观察能力、分析能力及运用地理知识解决实际问题的能力

5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，巩固学生所学知识

6.作业布置：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课所学内容

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态

2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度

3.课后反馈：收集学生对课堂学习的反馈意见，为改进教学方法提供参考

核心素养目标

1.地理学科核心素养：通过本节课的学习，使学生掌握中国的疆域与人口概况，提升学生的地理素养，培养学生的地理观察能力、分析能力及运用地理知识解决实际问题的能力。

2.综合素养：通过案例分析，培养学生的批判性思维、创新意识及团队协作能力，使学生在解决问题的过程中能够综合运用所学知识。

3.人文素养：通过对中国疆域与人口的了解，增强学生对国家疆域完整的认识，培养学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）中国的疆域范围：理解中国的领土四至点，即最北端、最南端、最西端和最东端的位置。

（2）人口分布特点：掌握中国人口的地理分布规律，如沿海地区人口多、内陆地区人口少的格局。

（3）疆域与人口关系分析：能够运用地理知识分析疆域辽阔对人口分布的影响。

2.教学难点：

（1）疆域四至点的地理位置：准确理解疆域四至点的位置，特别是经纬度的概念，对于八年级学生来说较为抽象。

（2）人口分布的内在规律：分析影响人口分布的多种因素，如经济发展、交通运输、地形地貌等，并理解它们之间的相互关系。

（3）地理信息系统（GIS）的应用：掌握简单的GIS软件操作，如读取地图数据、分析人口分布图等，这对学生来说是一个新的技能要求。

针对以上难点，教师应通过提供具体地图、利用多媒体演示、进行小组讨论等教学手段，帮助学生形象直观地理解疆域四至点的位置，并运用案例分析法让学生深入探讨人口分布的规律及地理因素的影响。同时，可以引入互动式GIS软件操作，让学生在实际操作中掌握相关技能，从而有效突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解中国的疆域四至点和人口分布特点，让学生掌握基本知识。

（2）案例分析法：选取具体案例，让学生运用地理知识分析疆域与人口的关系，培养学生的地理观察能力、分析能力及运用地理知识解决实际问题的能力。

（3）小组讨论法：分组讨论疆域与人口分布的关系，培养学生团队合作和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示中国地图和人口分布图，让学生更直观地了解疆域与人口的关系。

（2）地理信息系统（GIS）软件：引入GIS软件，让学生在实际操作中掌握地理信息分析的方法。

（3）在线互动平台：利用在线互动平台，发布相关讨论话题，引导学生课前预习和课后复习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供中国地图和人口分布数据，要求学生识别疆域四至点，分析人口分布的规律。

-设计预习问题：提出问题，如“为什么中国的人口分布不均匀？”、“疆域四至点的地理位置对人口分布有何影响？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读地图和相关资料，初步了解疆域和人口的关系。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的见解和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索地理知识，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源