第2课：《昼夜交替现象》（教学设计） 教科版六年级科学上册.docx

第2课：《昼夜交替现象》（教学设计）教科版六年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自教科版六年级科学上册第2课《昼夜交替现象》。课程主要内容包括：

1.引导学生通过观察和体验，了解昼夜交替的现象。

2.帮助学生掌握地球自转的概念，明白昼夜交替是由于地球自转造成的。

3.让学生通过实际操作，探究昼夜交替的规律，培养学生的观察能力和动手能力。

4.引导学生思考昼夜交替对人们生活的影响，提高学生的思考能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.科学探究：通过观察和体验，学生能够主动探究昼夜交替的现象，培养他们的科学探究能力。

2.科学思维：学生能够理解地球自转导致昼夜交替的原理，培养他们的科学思维能力。

3.科学交流：学生在探究过程中能够与同伴进行有效的交流与合作，共同解决问题，提高他们的科学交流能力。

4.科学态度：通过本节课的学习，学生能够对科学产生浓厚的兴趣，培养他们积极、主动的科学学习态度。

三、学情分析

本节课的对象是六年级的学生，他们已经具备了一定的科学基础知识，对地球和宇宙有一定的了解。在观察和实验方面，学生已经掌握了基本的观察方法，能够进行简单的实验操作。此外，他们具备一定的思考和分析能力，能够理解昼夜交替的原理。

然而，学生在科学探究方面还存在一些不足。部分学生可能缺乏积极主动的探究精神，对科学实验和观察不够热情。在科学思维方面，部分学生可能对抽象的概念理解有一定困难，对地球自转和昼夜交替的关系难以理解。

针对这些情况，教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，要注重引导他们参与观察和实验，激发他们的学习兴趣。对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入思考和探究。同时，教师应以鼓励和表扬为主，增强学生自信心，培养他们积极、主动的科学学习态度。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学内容和作业。

3.信息化资源：科普视频和动画，用于展示地球自转和昼夜交替的现象。

4.教学手段：观察和实验活动，包括制作地球模型、模拟地球自转等。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是第2课《昼夜交替现象》。在课程开始之前，请同学们闭上眼睛，想象一下我们生活的地球。地球是如何运动的呢？它为什么会有白天和黑夜呢？让我们一起探究一下这个问题。

2.自主学习（5分钟）

请同学们打开教科书，阅读第2课的内容，并回答以下问题：

(1)什么是昼夜交替现象？

(2)昼夜交替是由什么原因造成的？

(3)昼夜交替对我们的生活有什么影响？

3.课堂讲解（15分钟）

同学们，根据你们的自主学习，现在我来给大家讲解一下昼夜交替的现象。昼夜交替是由于地球的自转造成的。地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转，一次完整的自转需要大约24小时。因为地球是一个不发光、不透明的球体，所以太阳在同一时刻只能照亮地球的一半。被太阳照亮的一半称为昼半球，照射不到的一半称为夜半球。随着地球的自转，昼半球和夜半球不断交替。

4.实验探究（10分钟）

请同学们分成小组，每组用地球仪或手工制作一个地球模型。请你们模拟地球的自转，观察并记录昼夜交替的现象。在实验过程中，可以观察到地球的哪一部分是昼半球，哪一部分是夜半球？它们是如何变化的？

5.分享与交流（5分钟）

请各小组代表分享你们的实验结果和观察到的昼夜交替现象。大家来说一说，昼夜交替对我们的生活有什么影响呢？我们可以讨论一下，昼夜交替对我们的作息时间、生物钟等有哪些影响？

6.总结与反思（5分钟）

7.作业布置（5分钟）

请同学们课后查阅资料，了解昼夜交替现象在不同的季节和地点有什么不同的表现。下节课我们将进行分享。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识与理解：学生们能够理解地球自转的概念，并且明白昼夜交替是由于地球自转造成的。他们能够描述昼夜交替的现象，并解释其背后的科学原理。

2.科学探究：学生们通过观察和实验活动，提高了他们的观察能力和实验操作能力。他们能够运用科学方法来探究问题，并通过记录和分析数据来得出结论。

3.科学思维：学生们通过思考和分析昼夜交替的原理，培养了他们的科学思维能力。他们能够将科学知识运用到实际情境中，并能够提出问题和解决问题。

4.科学交流：学生们在实验和讨论过程中，提高了他们的科学交流能力。他们能够与同伴进行有效的合作和交流，共同解决问题，并能清晰地表达自己的观点和想法。

5.科学态度：学生们对昼夜交替现象产生了浓厚的兴趣，并积极参与课堂活动。他们能够主动探索科学