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一《沁园春·长沙》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一《沁园春·长沙》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册

教材分析

《沁园春·长沙》是中等职业教育语文高教版（2023）基础模块上册的一篇课文。本诗是毛泽东同志于1925年创作的，以长沙秋景为背景，表达了作者对家乡的热爱和对国家命运的关切。诗中描绘了湘江的美丽景色和橘子洲头的繁华景象，同时抒发了作者的革命豪情和对革命事业的向往。

这首诗语言优美，意境深远，富有激情和诗意，是中学语文教材中的经典篇目。通过学习这首诗，学生可以领略到毛泽东同志的革命情怀，感受到诗歌的艺术魅力，提高自己的审美情趣和文学素养。同时，本诗中的意象和语言运用也是学生学习诗歌创作和鉴赏的重要素材。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况和课程要求，通过讲解、讨论、朗诵等多种教学手段，引导学生深入理解诗文内容，感受诗歌的美学价值，培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂互动效果，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

核心素养目标

本节课旨在通过学习《沁园春·长沙》，培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过分析诗歌的意象、语言和表达技巧，使学生能够感受到诗歌的艺术魅力，提高审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习毛泽东同志的这首诗，使学生了解中国近现代史背景下的文学创作，增强文化传承能力。

3.创新思维能力：鼓励学生从不同角度思考诗文内容，提出自己的见解，培养创新思维能力。

4.沟通交流能力：在课堂上，学生将通过讨论、分享等方式，锻炼自己的沟通交流能力，提高表达自己的观点和倾听他人意见的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌意象的解读：《沁园春·长沙》中使用了丰富的意象，如“万山红遍，层林尽染”、“碧江水浅，碧空无垠”等，这些意象是理解诗歌情感和主题的关键。重点引导学生分析意象背后的意义和艺术效果。

-语言特色的把握：诗中运用了许多修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，这些修辞手法的运用是诗歌语言美感的体现。重点讲解这些修辞手法的运用及其对诗歌整体效果的影响。

-时代背景的理解：诗歌创作于特定历史时期，了解时代背景对理解诗歌内容和作者情感至关重要。重点介绍1925年长沙的历史背景，以及毛泽东同志的革命活动。

2.教学难点

-诗歌深层情感的体悟：诗歌的情感内涵丰富，学生难以一下子领会。难点在于引导学生深入体会作者的革命豪情和对国家命运的关切，以及这种情感如何通过意象和语言表达出来。

-艺术手法的鉴赏：诗歌中的艺术手法对于学生来说可能较为抽象，难以理解。难点在于如何让学生领会并欣赏这些艺术手法，例如通过对比分析，让学生明白比喻和拟人如何增强了诗歌的表现力。

-诗歌创作意识的启发：如何引导学生从诗歌中汲取灵感，启发他们自己的创作意识。难点在于如何将诗歌的学习与学生的个人体验相结合，激发他们的创造力和想象力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《沁园春·长沙》的学习资料，包括文本和相关的注释解读。

2.辅助材料：收集毛泽东同志其他诗歌的资料，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等，以便进行比较学习。准备长沙当地秋景的图片或视频，帮助学生形象地理解诗歌中的自然景观。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式进行布置，每个小组都有足够的空间进行讨论和分享。确保投影仪和音响设备正常运作，以便使用多媒体资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示长沙秋景的图片或视频，引导学生回忆对长沙的美好印象。

-提出问题：“你们认为长沙的秋景有哪些特点？这些特点如何激发你的情感？”

-学生分享自己的感受和体验，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍毛泽东同志的生平和创作背景。

-逐句解析《沁园春·长沙》的诗句，引导学生关注诗歌的意象、语言和表达技巧。

-举例分析诗中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其对诗歌效果的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生朗读诗歌，教师点评并指导朗读的语气和情感。

-教师提出问题：“诗中的意象和语言如何体现了作者的情感？”,“你能从诗中感受到作者的哪种情绪？”

-学生讨论并分享自己的理解，教师引导学生深入分析诗歌的情感内涵。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置练习题目，要求学生结合诗中的意象和语言，分析作者的情感。

-学生独立完成练习，教师巡回指导并解答学生的疑问。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为