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《不求甚解》教案3篇

《不求甚解》教案3篇

《不求甚解》教案篇1教学目的：

1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意

识和探究精神；

2．认识读书的好处；养成良好的读书习惯；

3．培养学生搜集资料、处理信息的才能。

教时安排：一课时

教学过程：

1．导人新课

2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边考虑：

①本文的主要内容是什么？

②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改良的地方？

3．快速阅读《不求甚解》，边读边考虑：

找出“不求甚解”在本文中的含义

4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。

①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态

度？

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③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？

5．拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对以下成语进展辩证分析

^p，运用求异思维，口述新的立意。

①“见风使舵”新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩

〔明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要

的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要严密联络

实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一

词，多用于那些不讲原那么的世故之徒，但假如我们赋予

“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可

以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措

施，推动社会的航船向前开展。这样联络现实不是大有文章可

做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷

信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成

语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏

者的程度低下”的新意。〕

6.作业

①完成《课程探究》的相关练习。

②背诵课文

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《不求甚解》教案篇2(一)谈读书

教学目的：

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进展说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：

〔1〕课文中出现的名言警句的体会学习。

〔2〕举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难

点：本文阐述的语言非常简练，在学习时体会其作用。

教学过程：

一、检查预习情况。

分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把

整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以

多者为胜方。

二、简介作者导入新课

培根〔1561—1626〕英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，___年任大理院院长，封为勋

爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年

冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文

学方面主要著作，创始英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：

1、指导学生朗读课文。

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明确：这篇随笔写法不同一般，它阐述的范围相当广泛，

语言非常简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、.总

结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：

第一层：〔从开头到“全凭观察得过且过知”〕阐述读书

的正确目的。

〔1〕先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和

长才。重点阐述了读书的好处。

〔2〕后从反面指出读书的三种偏向：并阐述读书和经历

的关系。

〔3〕最后指出，只有明察事理的人才可以读书、用书，

而用书的智慧是在观察生活中得来的。

〔4〕提问体会句子含义及作用。文章开头的第一句话，

运用的是排比说理。

〔5〕提问体会论证方法：比照论证