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部编版四年级上册语文说课稿(精选5篇)

部编版四年级上册语文说课稿【篇1】

一说教材

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。他怀着对蟋

蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建

筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人的

手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，使学生产生极大的阅读兴

趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一

昆虫世界中不为人知的秘密。

观察是思维的触角，是把握事物特征了解事物与事物之间联系的主要手段。从

小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。第

二单元围绕“观察与发现”这一专题，选编的课文形式多样，内容丰富，都是为

了学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎

样运用富有情趣的语言来表达的。本篇课文也不例外。同时，它也为观察小动物

的生活习性等方面埋下伏笔。

根据语文教学大纲的要求以及本课的特点，本节课应达到如下教学目标：

1认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅隐蔽随遇而安……”等词

语。

2能正确流利有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”

是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴

趣。

教学重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳不

肯随遇而安的精神。

教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳不肯随遇而安的精神。

二说教法学法

本课我采取先扶再放手的教学方法，教师先指导学生以抓住文中重点词句的方

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法读懂课文的第一部分，然后放手让学生自主选择学习内容，发挥小组合作学习

的优势来弄懂课文的后两部分。在学习了蟋蟀的住宅特点之后，让学生谈谈自己

的感受，尊重学生的独特体验，同时让学生介绍住宅的特点，进一步理解了课文，

也培养了学生的概括能力和语言表达能力。最后，以题目——蟋蟀的住宅，激发

学生体验到作者对蟋蟀的喜爱之情，体会作者拟人的写作方法。

三说教学过程

为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：

(一)激趣导题，设疑铺展

我先说：“同学你们知道吗?有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的

小东西居然有个称它是昆虫王国的建筑工程师。信吗?今天呀我们就一起到蟋蟀

的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的，好吗?”适时

导入课文，以此激发学生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。

(二)整体感知

这一环节让学生通过边读边思考问题的方式整体感知课文，让学生边读边思

考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容，在教师的适当点拔下学生可回答出

来：如何选址住宅的特点和怎样挖掘三部分内容，以此来锻炼学生的概括能力。

(三)品读课文，体验感情

1学习蟋蟀选址这部分内容

我提问：蟋蟀是怎样选择住址的呢?让学生默读课文的第二自然段，并圈画出

相关的语句。接着，我让学生读出画的语句，学生回答后，我问学生，蟋蟀在选

择住址方面是否讲究，怎样知道的。学生回答后，我板书：慎重不肯随遇而安。

然后我让学生说说对“随遇而安”的理解。教师小结，要理解词语的意思，不能

光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。“蟋蟀和他们不同，

不肯随遇而安”，让学生谈谈读了这句话想到的。教师适时小结，并点拨让学生

试着有感情地读一读。学生采取个别读集体读等多种方式，培养了学生的朗读能

力。

2学习剩下两部分内容(住宅的特点和怎样挖掘)

我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样

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挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，

然后集中交流。结合学生的回答，我板书(外部：朝阳内部：光滑简朴卫生)接

着我让学生找出蟋蟀挖掘住宅时，一些表示动作的词语，学生汇报我板书(扒搬

踏推铺)从蟋蟀的这一系列活动，我们能体验到蟋蟀的这座住宅可以算是伟大

的工程了。(板书：伟大的工程)接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的

话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。我想

我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。

(四)课堂总结