人教版（2024）一年级数学上册2.8 10的认识教案.docx

人教版（2024）一年级数学上册2.810的认识教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版（2024）一年级数学上册第2单元第8课时“10的认识”教案。本节课主要内容是让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的构成，理解10的意义，能够进行10以内的数数、识数、写数，以及进行10以内的加减法计算。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.数感：让学生通过观察、操作、交流等活动，建立数的概念，培养学生的数感。

2.逻辑思维：通过引导学生观察、分析、比较、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力。

3.问题解决：让学生在解决实际问题的过程中，运用数学知识和方法，提高学生的问题解决能力。

4.创新意识：鼓励学生在探索和解决问题过程中，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的创新意识。

5.合作交流：通过小组合作、讨论等活动，培养学生的团队合作精神和沟通交流能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-10的构成：理解10是由0和1组成，以及10以内的数都可以通过添加0或1来得到。

-10的意义：掌握10表示物体个数的抽象概念，以及它是10以内数的最高位数。

-数数、识数、写数：学会用手指、实物等辅助工具进行10以内的数数，认识数字0到9，能够正确书写数字1到10。

-10以内的加减法计算：掌握加减法的基本运算规则，能够进行10以内的加减法计算。

2.教学难点

-10的构成：学生可能难以理解10是由0和1组成的抽象概念，需要通过实物、图片等直观教具帮助学生理解。

-10的意义：学生可能难以理解10表示物体个数的抽象概念，需要通过实际操作、举例等方法帮助学生感知和理解。

-数数、识数、写数：学生可能对数字的书写顺序、笔顺等细节掌握不牢固，需要教师示范、练习等环节进行巩固。

-10以内的加减法计算：学生可能对加减法的规则理解不清晰，容易混淆，需要通过大量的练习和实际操作来加深理解。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、互动式教学法和实践活动法。讲授法用于向学生传授10的构成、意义和相关概念；互动式教学法通过提问、讨论等环节促进学生思考和参与；实践活动法则通过数数、写数等实际操作让学生亲身体验和理解。

2.教学活动：设计“数数小游戏”、“数字接龙”等活动，以小组合作形式进行，鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的参与度和合作能力。

3.教学媒体：使用多媒体课件、实物模型、数字卡片等辅助教学。多媒体课件展示10的构成和意义，以生动形象的方式帮助学生理解；实物模型和数字卡片用于数数、识数等实践活动，增强学生的直观感受。

五、教学过程

课前准备：

提前准备好多媒体课件、实物模型、数字卡片等教学资源，并确保教学环境舒适、整洁。

一、导入（5分钟）

以生动有趣的故事引入本节课的主题——10的认识。例如，讲述一个数字小精灵的故事，数字小精灵迷失在了一个神秘的地方，需要学生帮助它找到回家的路。这条路由0和1组成，而数字小精灵的家就是10。通过故事激发学生的兴趣，引导他们思考数字10的构成和意义。

二、新课内容展示（15分钟）

1.讲授10的构成（5分钟）

借助多媒体课件，展示10的构成，即0和1组成10的过程。通过生动形象的动画，让学生直观地感受10的构成。同时，引导学生思考：为什么10是由0和1组成的？这样可以帮助学生理解10的特殊性和重要性。

2.讲解10的意义（5分钟）

运用实物模型和数字卡片，展示10表示物体个数的抽象概念。例如，摆放10个苹果，让学生观察并理解10的意义。同时，引导学生思考：10还可以表示其他事物吗？这样可以帮助学生扩展对10的认识，培养他们的抽象思维能力。

三、实践活动（15分钟）

1.数数小游戏（5分钟）

以小组合作形式进行数数小游戏。学生用手指、实物等辅助工具进行10以内的数数，比赛哪个小组数得又快又准确。通过游戏让学生亲身体验和理解10以内的数数。

2.数字接龙（5分钟）

学生分成小组，进行数字接龙游戏。每个小组成员轮流说一个数字，下一个数字必须比前一个数字大1。通过游戏让学生熟悉10以内的数字，并培养他们的逻辑思维能力。

四、总结与反思（5分钟）

1.学生总结（3分钟）

邀请几位学生分享他们在课堂上的学习收获，如10的构成、意义等。通过学生的总结，检验他们对知识点的掌握程度。

2.教师反思（2分钟）

教师针对本节课的教学内容、教学方法等进行反思，思考如何更好地促进学生的学习。同时，鼓励学生提出意见和建议，共同改进教学。

五、课后作业（5分钟）

布置课后作业，巩固本节课所学知识。作业包括：

1.数数、识数、写数练习：让学生在家中用实物进行数数，认识数字0到9，并尝试书写数字1到10。

2.10