五年级科学上册（冀人版）第13课 地壳的构成（教学设计）.docx

五年级科学上册（冀人版）第13课地壳的构成（教学设计）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级科学上册（冀人版）第13课“地壳的构成”，涉及地壳的概念、组成及其特点。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中学习了地球的基本结构，了解了地球的内部圈层，而对地壳这一地球最外层的认识则为本节课的重点。具体包括地壳的成分（岩石、矿物）、地壳运动（如地震、火山）以及地壳对地表形态的影响，这些内容与课本中地球科学知识相呼应，旨在深化学生对地球表层构成的理解，提高科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维及地理观念。通过学习地壳的构成，学生将提高以下能力：1.科学探究能力，能够运用所学知识分析地壳组成，提出问题并设计简单的探究实验；2.理性思维能力，对比不同岩石、矿物的特点，归纳总结地壳运动的影响；3.地理观念，理解地壳构成对地表形态及人类活动的影响，培养地球科学观念及可持续发展意识。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于提升学生的科学素养和综合能力。

学情分析

本节课面对的五年级学生，在知识层面，他们已经掌握了地球的基本结构，了解岩石、矿物等基础概念，但对于地壳构成的深度认识及地壳运动的影响尚处于初级阶段。在能力方面，学生们具备了一定的观察、分析和动手操作能力，但探究问题的深度和广度有限，需要引导和拓展。在素质方面，学生普遍对科学探究感兴趣，有较强的好奇心和求知欲，但学习习惯和团队合作能力存在差异，对课程的深入学习有一定影响。

学生在前期的学习中表现出对新知识的积极探索态度，但在自主学习和长期记忆方面有待加强。此外，部分学生在课堂上的注意力集中时间较短，可能需要通过多样化的教学活动和方法来维持其学习兴趣。这些因素将影响学生对地壳构成知识的理解和应用，因此教学过程中需关注个体差异，采用分层教学和小组合作等方式，确保每位学生能够在原有基础上得到提升。

教学资源准备

为确保教学效果，本节课需准备以下资源：1.教材：每位学生配备五年级科学上册（冀人版）课本，提前预习第13课“地壳的构成”；2.辅助材料：收集地壳岩石、矿物标本图片、地壳运动视频等，以便直观展示地壳的组成和特点；3.实验器材：准备岩石、矿物标本、放大镜等，供学生观察和分析；4.教室布置：设置实验操作台、分组讨论区，便于学生开展合作探究和实验活动。以上资源均与课本内容紧密相关，旨在为学生提供丰富的学习支持和实践体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布第13课“地壳的构成”相关预习资料，包括地壳概念和组成的PPT、地壳运动视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕地壳的组成和特点，设计具有启发性的问题，如“地壳主要由哪些岩石和矿物组成？”、“地壳运动有哪些形式？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读预习资料，初步理解地壳的构成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-为课堂学习做好准备，提前了解地壳构成知识。

-培养学生自主学习和独立思考的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示地壳运动视频，引出地壳构成的重要性，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地壳的组成、特点及地壳运动的影响，结合岩石、矿物标本进行实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论和实验活动，如观察岩石、矿物标本，分析地壳运动案例。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别解答和集体讨论。

-学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考地壳构成和运动的知识点。

-参与课堂活动：在小组讨论和实验中，应用所学知识，观察和分析地壳构成。

-提问与讨论：积极提问，参与讨论，分享观点。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解地壳构成和运动知识。

-实践活动法：通过实验和观察，增强学生对地壳知识的理解和应用。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

-加深对地壳构成和运动知识点的理解。

-培养学生动手实践和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如制作地壳构成的思维导图，分析本地地壳特点。