人教版二年级上册数学 连加 教案(教学设计).pdfVIP

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《连加》

【教学目标】

知识与技能：结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，学

会灵活地进行计算。

过程与方法：会用自己的方法计算，会计算100以内的连加。

情感态度与价值观：培养书写工整，认真计算的好习惯。

【教学重点】

连加竖式的写法。

【教学难点】

正确计算进位、口算和笔算相结合的式题。

【教材分析】

学生对于连加的含义理解并不困难，列式也比较快，在解决问题中理解得

还不错，但计算题容易出现只做第一步而忘记做第二步的现象，摘抄数、列竖式

抄错数，但改后还不改下一步的得数及横式得数。整个教学过程中，教师始终要

以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们

自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各

方面的能力。

【教学方法】

迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、复习铺垫

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填一填。

用竖式计算加减法时，（）要对齐，从（）位算起。

计算9+4+8时，按（）顺序计算，结果是（）。

二、情境导入

师：同学们，你们喜欢劳动吗？（喜欢）

师：是啊，大家就应该做一个爱劳动的好孩子，你瞧，同学们热火朝天地干得多

带劲啊！

三、探究新知。

1.讲授新知。

师：同学们正在帮忙摘南瓜呢，你们想知道他们的劳动成绩吗？（出示统计表）

师：这就是三个小组的劳动成绩，观察这张表格，你了解到哪些情况？

生：第一组同学摘了28个，第二组同学摘了34个，第三组同学摘了22个。

师：一共摘了多少个？同学们能试着算一算吗？

学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。

2.计算28+34+22。

师：求一共摘了多少个南瓜，如何列式呢？

指名学生回答，求一共摘了多少个南瓜，就是求三个组摘南瓜数的总和，用加法

计算，列式为28+34+22.

师：如何计算呢？

学生汇报自己的算法。

生1：先求出第一组和第二组一共摘了多少个南瓜，用所得的结果加上第三组

摘南瓜的数量，就是三个组一共摘南瓜的数量，即先算出28与34的和，再用

得到的和加上22，求出总数。

生2：先算第一组和第三组一共摘南瓜的数量，用所得的结果加上第二组摘南

瓜的数量，就是三个组一共摘南瓜的数量，即先算28与22的和，再用得到的

和加上34，求出总数。

师：无论哪种方法，只是计算顺序不同，计算结果相同。我们如何运用竖式计

算呢？

学生展示自己计算的过程。

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师：三个数相加，可以列两个竖式求出结果，先算出28与34的和，再用得到

的和加上22，求出总数。

师：运用两个竖式计算还可以简便一些，那就是把两个竖式合并成一个竖式。

在书写的过程中省略一步。

师：还可以把三个数写在一起，直接列一个竖式计算。

师：比较这三种方法，你喜欢哪种计算方法？

生：喜欢第三种方法，一次完成比较简单。

师生完整解答问题：28+34+22=84（个）口答：一共摘了84个。

2.易错举例。课件出示易错题：用竖式计算：28+31+37=86

让学生找出计算的错误，并总结错误的原因。

四、巩固拓展

1．用竖式计算。

46+20+8=33+17+5=25+10+39=

学生独立完成练习，然后订正答案，对于出现的问题予以解决。

2．课件出示：体育用品商店原有乒乓球拍63副，周六进了18副，周日进了16

副，如果没有卖出，现在有乒乓球拍多少副？

学生独立完成，小组内核对结果。

五、课堂小结

同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）

计算连加算式时，按照从左到右的顺序计算，用竖式计算时写一个竖式比较

简便