Unit 1 Playing sports topic 1 Section C 教学设计2024-2025学年仁爱版英语八年级上册.docx

Unit1Playingsportstopic1SectionC教学设计2024-2025学年仁爱版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Playingsportstopic1SectionC

2.教学年级和班级：八年级（上册）英语班级

3.授课时间：2024-2025学年，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕仁爱版英语八年级上册Unit1Playingsports话题1的SectionC展开，通过课本内容，引导学生学习运动类词汇和句型，了解不同运动的特点和乐趣。课程设计注重听说读写技能的综合运用，结合实际生活场景，提高学生的英语交流能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识及学习能力。通过学习Unit1Playingsportstopic1SectionC，学生能够：

1.提高语言能力，掌握运动类词汇和句型，运用所学进行日常交流，表达自己对运动的喜好和看法；

2.培养思维品质，通过小组讨论和互动，分析不同运动的特点，提高比较、分析和推理能力；

3.增强文化意识，了解国内外运动项目的差异，尊重多元文化，培养跨文化交际能力；

4.提升学习能力，学会利用课本及网络资源，自主探究运动知识，养成良好的学习策略和习惯。

课程设计关注学生核心素养的培养，紧密结合课本内容，旨在提高学生的综合语言运用能力。

三、学情分析

本节课面对的是八年级学生，他们在英语学习方面具备一定的词汇和语法基础，但在运动类话题的词汇量和表达能力上可能相对有限。在知识层面，学生们对日常生活中的运动项目有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和专业的表达方式。能力上，学生的听说能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高，特别是在运用英语描述运动细节方面。

在素质方面，学生们普遍具有较高的学习热情和积极性，对于参与课堂讨论和活动表现出较大的兴趣。然而，部分学生在自我表达能力、团队合作意识上还有待加强，这可能会影响到课堂互动和小组活动的效果。

在行为习惯上，学生们的课堂纪律良好，能够遵循老师的指导，但在自主学习能力和时间管理上存在差异，这对课程学习的深度和广度有一定的影响。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设置真实语境的任务，引导学生主动参与，提高其语言实际运用能力。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，培养其合作学习和解决问题的能力。

-实施情景教学法，模拟运动场景，让学生在情境中自然习得运动类词汇和句型。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示运动图片和视频，增强学生对运动项目的认知，提高学习兴趣。

-运用教学软件，如互动白板，实现课堂互动，提高学生的参与度和注意力。

-结合网络资源，拓展学习内容，引导学生自主探究，提升其信息素养和学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于运动项目的预习资料，包括词汇表、视频介绍等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕运动主题，设计问题如“你最喜欢的运动是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，学习运动相关词汇。

-思考预习问题：独立思考问题，并记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将自己的预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立学习和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-让学生提前接触运动话题，为课堂学习做准备。

-培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放运动比赛的视频，引起学生对运动话题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解SectionC中的词汇和句型，如“playvolleyball”和“Ienjoyplayingbasketballbecauseithelpsmestayhealthy”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论不同运动的好处，并进行角色扮演，模拟运动场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考运动与健康的联系。

-参与课堂活动：在小组内讨论运动项目，并进行角色扮演，运用所学表达喜好。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲