《语文必修下册单元学习任务6》课件.pptxVIP

《语文必修下册单元学习任务6》;

任务一体会作者对社会、人生的观察与批判

封建社会扼杀了祥林嫂的一切生机；林冲的遭遇，不仅仅是因为高俅父子对他的迫害；别里科夫死后，人们的生活仍然“郁闷、无聊、乱糟糟”，“局面并没有好一点”；人变为虫，这闻所未闻的故事也需要在现实的社会历史背景之中理解。认真阅读本单元小说，分小组概括各篇小说中社会环境的特点，并结合具体内容分析社会环境对人物命运的影响，在全班交流。;1．本单元每篇小说的主人公都遭遇了不幸，造成他们不幸的社会环境有何不同和相同之处？请逐篇分析，比较异同，完成下表。

【答案】;2.社会环境与人物间存在着共生共长的关系。一方面，社会环境在很大程度上影响、左右着人，另一方面，人们在某种程度上可作用于社会环境。请根据这一关系，梳理、思考本单元主人公与社会环境的关系，完成下表。

【答案】;主人公;主人公;3.认真阅读本单元小说，探索开头所说的这些表象背后作者所要批判的东西。

【答案】(1)在《祝福》中，鲁迅先生没有用一个字、一句话去直接批判封建社会，而只是用平实的语言叙述了一个勤劳、淳朴、习惯于受苦的农村妇女一生的悲惨命运，深刻揭示了封建礼教的吃人本质，批判了封建礼教本身的野蛮和荒谬，以及下层妇女被侮辱、损害的黑暗现实。

(2)在《林教头风雪山神庙》中，作者站在被迫害者林冲的立场上，通过交代林冲这个安于现状、最不愿造反的人在高俅等人的步步陷害之下而被迫反抗的事件，深刻批判了统治者的腐朽统治，揭示了其必然覆灭的命运。;(3)《装在套子里的人》采用漫画式的夸张笔法刻画了别里科夫这一形象。别里科夫个人的一幕幕丑剧、喜剧、悲剧，都是黑暗的社会政治现实造成的，因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义，批判了沙皇专制制度对人的毒害之深。

(4)《促织》揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶。不仅如此，作者还把批判矛头对准了最高统治者，指出了人民不幸的根源。

(5)《变形记(节选)》从一个小职员的异变折射出特定时代背景下家庭、社会中???的异化，人际关系的异化，批判了资本主义制度摧残人性的不合理性，以及人们利益至上、金钱至上的思想观念和现实。;任务二写作——叙事要引人入胜

【写作指导】

“文似看山不喜平”，记叙文讲求有动有静、有张有弛、跌宕起伏、尺水兴波。考生在叙事时要将事件叙述得有意思，就要注意叙事的方法。

1．悬念法

悬念，是人们由持续疑虑不安而产生的一种期待心理。在故事中是对情节悬而未决、结局难料的安排以引起观众急于知其结果的迫切期待心理。巧设悬念，能使作品情节波澜起伏，回环多变，扣人心弦，引人入胜；能让读者在阅读中，对故事发展和人物命运产生关切之情，产生好奇的心理和急于读下去的动力。;如法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，就是一个很突出的设置悬念的例子。小说开头反复渲染了“我”家庭生活的拮据，“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句不变更的话：‘唉！如果于勒在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”父亲的这句话，就成了悬念，使我们产生了很多的疑问，这个于勒是什么人？他能给这个家庭带来什么？它就像一块磁铁，吸引我们，使我们产生一种急于读下去的强烈愿望。;2．抑扬法

抑扬法是作文常用的手法之一。作者先从反面入手，反向入笔，极力渲染刻画对象的反面形象，然后笔墨突转，转入正面刻画，在叙述的曲折变化中，收到意想不到的艺术效果。

如《林黛玉进贾府》中对宝玉的描写就是一个典型的例子。宝玉出场前，作者已从其他人物的视角作了层层渲染。如王夫人说他是“孽根祸胎”“混世魔王”；黛玉先前听母亲说他“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管”。所有这些，都是“抑”。;

至此，读者与黛玉有同样强烈的感觉：“这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”然而，黛玉亲眼所见，却是一个“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情”的美少年。如此大相径庭的感觉，出乎黛玉的意料，同样也超出读者的阅读期待。;3．突转法

事件按照合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展，读者的心态就平和自然。如果情节突然峰回路转，突转急下，逆向发展，往往能收到出人意料的效果。

如莫泊桑的《项链》，小说先写主人公玛蒂尔德为参加一次舞会，向好友借来一条精美的项链。可舞会后，却吃惊地发现，那串“昂贵的项链”不翼而飞了。遍寻不见，只好赔偿，十年艰辛的生活终于偿还了债务。当她在公园里再次见到好友，自豪地说出自己这十年的遭遇时才得知，那串项链仅值五百法郎！小说结尾情节突转，让读者在感觉意料之外时，又觉得在情理之中，留下深刻的印象。;4．误会法

利用作品人物之间的猜疑或误解，或激化矛盾，或掀起