6.2《再别康桥》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册.docx

6.2《再别康桥》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是徐志摩的《再别康桥》，选自统编版高中语文选择性必修下册第六单元的第二篇文章。本诗是现代诗歌的经典之作，以离别康桥为主题，描绘了诗人对康桥美景的留恋和对友人离别的哀愁。诗中运用丰富的想象和细腻的描绘，展现了诗人内心的情感世界。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些现代诗歌，对诗歌的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。在此基础上，通过学习《再别康桥》，学生将进一步深入理解现代诗歌的艺术特色和情感表达，提高诗歌鉴赏能力。同时，本诗的主题离别也是学生在生活中常见的情感体验，能够引起学生的共鸣，激发他们对诗歌的兴趣和情感投入。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括审美鉴赏能力、文化理解与传承能力和思维品质。通过学习《再别康桥》，学生将提高对现代诗歌艺术特色的审美鉴赏能力，领悟诗歌中的情感表达，培养对美好事物的感知和欣赏能力。同时，通过分析诗中的文化背景和时代意义，学生将加深对中国现代文学史的了解，增强文化理解与传承能力。此外，通过探讨诗中的意象和情感，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提高思维的深度和广度。

三、学情分析

本节课面向的高中学生，他们在之前的语文学习中，已经接触并学习了一定量的现代诗歌，对于诗歌的基本形式、语言特点和鉴赏方法有一定的了解。学生在审美鉴赏、文化理解与传承以及思维品质方面存在差异，部分学生对这些能力的掌握较为扎实，而部分学生则需要进一步的引导和培养。

在学习行为习惯方面，学生们对于文学类课程的兴趣各不相同，部分学生对诗歌有浓厚的兴趣，愿意主动投入学习，而部分学生可能对此类课程兴趣不足，需要教师在教学过程中采取有效的教学策略来激发他们的学习热情。此外，学生们在阅读和理解诗歌时，可能会受到生活经验和知识背景的影响，这些因素都会对课程学习产生一定的影响。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求。同时，采取多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和鉴赏现代诗歌，提高他们的语文核心素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《再别康桥》这首诗的文本，以及统编版高中语文选择性必修下册的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《再别康桥》相关的图片、视频等多媒体资源，如康桥的风景照片、诗人徐志摩的介绍资料等，以帮助学生更直观地理解诗歌内容和历史背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位安排成圆桌讨论形式，以便于学生进行小组讨论和互动交流。同时，预留出足够空间供学生进行课堂活动，如朗读、表演等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于康桥的视频资料，让学生领略康桥的美景，从而激发学生对《再别康桥》这首诗的兴趣。

问题提出：引导学生思考，为什么诗人徐志摩会将离别之情寄托在康桥之上？

2.讲授新课（15分钟）

诗句解析：逐句解析《再别康桥》的诗句，引导学生理解诗歌的意象、情感和主题。

重点讲解：着重讲解诗歌中的关键字词、修辞手法和表达技巧，如“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”、“那软泥上的青荇，油油的在水底招摇”等。

3.师生互动环节（10分钟）

提问解答：邀请学生分享自己对诗句的理解和感受，教师针对学生回答进行点评和引导。

情感共鸣：让学生讨论诗人与康桥之间的情感联系，引导学生设身处地地感受诗人的离别之情。

4.巩固练习（5分钟）

小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用自己的语言表达离别之情，每组选出一句代表作进行分享。

诗歌创作：邀请学生尝试创作一首以离别为主题的现代诗，鼓励学生运用学到的表达技巧。

5.课堂总结（5分钟）

本节课学习了徐志摩的《再别康桥》，通过分析诗句、讨论情感，引导学生理解诗歌的艺术魅力。

作业布置：要求学生课后背诵《再别康桥》，并撰写一篇关于离别之情的作文。

教学过程设计共计45分钟，通过导入、讲授、互动、巩固和总结等环节，使学生充分理解和掌握《再别康桥》这首诗的核心内容，提高学生的语文核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《再别康桥》是徐志摩的代表作之一，与其相关的学习资源丰富。可以推荐学生阅读徐志摩的其他诗歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《沙扬那拉一首》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。此外，还可以介绍一些关于徐志摩的生平介绍资料，帮助学生更好地理解诗人的创作背景和心路历程。同时，可以推荐一些关于现代诗歌鉴赏的书籍和文章，让学生