《图书角》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）数学二年级上册.docx

《图书角》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《图书角》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减（二）》中的一个具体情境。教材以学校图书角的图书数量变化为背景，通过展示不同的问题情境，引导学生进行100以内数的加法和减法运算。例如，已知图书角原有一些图书，又新增加了一部分图书，求现在一共有多少图书；或者图书角借出了一些图书后，还剩下多少图书等。教材中还配有直观的图片和具体的数字，帮助学生理解问题并进行计算。

学生情况

二年级的学生经过一年级的学习，对100以内的数有了一定的认识，能够进行简单的数的比较和加减法运算。但是对于较为复杂的加减法问题，特别是涉及到进位和退位的情况，可能还需要进一步的引导和练习。学生具有较强的好奇心和表现欲，喜欢通过具体的情境和活动来学习数学知识。他们的思维正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然需要借助直观的教具和实际的例子来理解数学概念。

设计理念

本教学设计以情境教学和问题解决为核心，通过创设图书角的情境，引导学生在实际问题中学习和运用100以内数的加减法。设计理念具体如下：

1.情境导入：利用图书角的情境，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

2.问题导向：以问题为驱动，引导学生思考和探索解决问题的方法，培养学生的数学思维能力。

3.合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题的解决方法，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.直观教学：运用图片、实物等直观教具，帮助学生理解问题中的数量关系，降低学习难度。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够结合具体情境，正确计算100以内数的加法和减法。

（2）学生能够理解加减法的实际意义，解决与图书角相关的实际问题。

（3）学生能够运用所学知识进行简单的推理和判断。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的应用意识，让学生体会数学在生活中的作用。

教学重难点

1.教学重点

（1）掌握100以内数的加法和减法的计算方法。

（2）理解加减法在实际问题中的应用。

2.教学难点

（1）正确处理进位和退位的情况。

（2）分析和解决较为复杂的实际问题。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示学校图书角的图片。

教师：同学们，看这是什么地方呀？

学生回答：图书角。

教师：对啦，这是我们学校的图书角。大家喜欢去图书角看书吗？

学生回答：喜欢。

2.引出问题情境。

教师：今天我们就一起来看看图书角里发生了哪些有趣的数学问题。

设计意图：通过展示图书角的图片，引起学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。同时，引出问题情境，为后续的教学做好铺垫。

二、新课讲授

1.分析问题一：图书角原有35本书，又新增加了28本书，现在一共有多少本书？

（1）教师展示问题情境的图片。

教师：同学们，看这幅图片，图书角原来有35本书，现在又新增加了28本书。那我们怎么才能知道现在一共有多少本书呢？

学生回答：用加法计算。

教师：非常正确！那这个加法算式怎么列呢？

学生回答：35+28=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，35+28应该怎么计算呢？我们可以先从个位算起，5+8=13，个位满十了，要向十位进一。十位上的3+2=5，再加上进位的1，就是6。所以35+28=63。

（3）教师总结。

教师：同学们，在计算加法的时候，我们要注意个位相加满十要向十位进一。大家明白了吗？

学生回答：明白了。

设计意图：通过具体的问题情境，引导学生理解加法的实际意义，并掌握进位加法的计算方法。

2.分析问题二：图书角一共有63本书，借出了25本书，还剩下多少本书？

（1）教师展示问题情境的图片。

教师：同学们，现在图书角一共有63本书，借出了25本书。那我们怎么才能知道还剩下多少本书呢？

学生回答：用减法计算。

教师：非常正确！那这个减法算式怎么列呢？

学生回答：63-25=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，63-5应该怎么计算呢？我们可以先从个位算起，3-5不够减，怎么办呢？我们要向十位借一当十。13-5=8，十位上的6被借走了一，变成了5，5-2=3。所以63-25=38。

（3）教师总结。

教师：同学们，在计算减法的时候，我们要注意个位不够减要向十位借一当十。大家记住了吗？

学生回答：记住了。

设计