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大单元教学理念和核心素养的参考文献

统编语文教材兼顾人文主题和语文要素，它以“单元”编排，每个单元有一

个明确的“人文主题”。传统教学往往按单元一课课地教，注重在一篇篇经典文

本的学习中完成单元目标。这种方式的学习，往往是零散的，深度不够。单元主

题教学能避其短，能拓展提升。这里的“单元”既是显在的按教材内容而定的“单

元”，也是隐性的潜在教学抓手，如崔允漷在《如何依据核心素养开展单元设计》

提出的“这里所倡导的‘单元设计是立足学科核心素养，整合目标、任务、情境

与内容的教学单位。或者说，一个单元就是一个指向素养的、相对独立的、体现

完整教学过程的课程细胞。”[1]

那么，什么是深度学习呢？“深度学习是当代学习科学理论提出的重要概念。

所谓深度学习是指学习者能够批判性地学习新知识，并将其融入原有的认知结构

中，或能够将相关知识进行联系，将已有的知识迁移到新的情境中，并能解决相

应的问题。深度学习是一种在具体情境中进行的丰富、有意义的语文学习，学习