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第二节动物体的结构层次
教学目标
1.学生能说出组织的概念,能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形
成的,能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系
统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点:
1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
难点:学生对细胞分化形成组织难以理解(因这是一个微观的动态过程,
学生由于缺乏感性知识,认识起来有一定的困难〕
课前准备
教师:大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生:教材、笔记本
教学设计
学习内容学生活动教师活动
第三章细胞怎样构成生物听小夜曲,观看大屏幕上创设情境:放小夜曲,同时大
的各种动物和小孩的图屏幕展示图片、文字及本章题
体片、文字,从而明确本节目。
课的主题,立刻融入本课
的学习氛围之中。
复习导入:动物和人体的基本
单位是什么?
评价并引导:动物和人都由许
通过回忆以前的知识迅多细胞构成,但亿万个细胞简
第一节动物体的结构层次
速思考回答。单地堆在一起是不能成为生
物体的,所以,它有严格的结
构。它们是怎样构成生物体的
呢?
预习提纲认真思索老师的问题,激今天让我们共同努力,以人体
1.动物和人的生长是从一起自己去探索奥秘的愿为例来揭开第一节“动物体
个细胞开始的。它将怎样变望。的结构层次”的神秘面纱。同
化成为一群细胞?时大屏幕出示本节题目。
先自己看课本,后小组长
2.什么是组织?是怎样形
带领全组同学讨论预习向学生展示预习提纲,划分学
成的?人有哪四种组织,功
提纲,并把答案划在书习小组,以组为单位进行学
能如何?
上。习,教师到各小组简单地看一
3.什么是器官?
下预习情况,注意只当观众,
4.什么是系统?有哪些系
不要告诉
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