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河南省普通本科院校外语专业人才培养调

研-高等教育论文-教育论文

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一、引言

近年来，随着经济的飞速发展和中原经济区建设的不断深入，

河南省许多行业与外界在经贸、科技、文化、教育等领域的交流日益

频繁，交流层次不断提升，对外语人才，尤其是英语人才不仅在数量

上，而且在质量上有了更高的要求。但河南省大学毕业生就业报告显

示，外语专业已进入近年就业率持续下滑专业的名单之列［1］。这一

矛盾反映出我省的外语专业人才培养存在问题，亟须改革。

本课题组于2013年1012月间在河南省普通本科院校中对

外语专业人才培养做了一次较为全面的调查，调查内容包括外语专业

布局、课程设置、师资力量、教学方法、教学评价以及人才培养规格

等，以期全面了解河南省普通高校外语专业人才培养现状。同时，我

们还对外语人才市场需求进行了调查，旨在为有关高校规划外语专业

学科建设和创新外语人才培养等提供有益的参考。

二、调查对象

课题组对13所河南省普通高等本科院校的外语专业进行了

调查，被调查的高校涉及综合类、师范类、理工类、经贸类、医药类、

农林类等所有类别。调查对象主要是从事一线教学的外语专业教师、

外语院系领导、负责教学管理的人员和外语专业三、四年级的学生，

以及部分对外语人才有需求的用人单位。

作为一线教学的主力军，外语专业教师对外语专业课堂教学

和学生学习情况相对了解，而且代表了外语专业的师资力量。外语院

系领导和教学管理人员从事日常教学管理工作，对本院校外语专业的

布局、人才培养、师资力量等整体教学情况非常熟悉。外语专业三、

四年级的学生分别来自英语、日语、俄语、法语和德语等专业，他们

既是教学对象，又是为社会培养的外语人才，是本调查人数最多的群

体。在对河南外语人才市场需求调查中，我们调查的用人单位包括企

业、事业单位。

三、调查工具

本研究主要采用问卷调查法。针对不同的调查对象，课题组

设计了3套问卷:外语专业学生调查问卷、外语专业教师调查问卷

和外语人才用人单位调查问卷。为了保证问卷的内部效度，课题组在

问卷设计过程中听取了专家意见，并邀请了部分教师和学生对问卷内

容进行了座谈。在反复修改后进行了小规模试测，并在此基础上多次

修订。问卷直接发放给调查对象，采取无记名方式填写，统一指导语。

本次调查共发放学生问卷840份，收回有效问卷789份，

回收率93．9%;发放教师问卷130份，收回有效问卷112份，

回收率86．1%;发放用人单位问卷50份，回收有效问卷42份，

回收率84．0%。

四、外语专业人才培养调查结果与分析

(一)外语专业布局

据有关资料，截至2013年年底，河南省共有普通高等本科

院校50所(含学院)。课题组通过这50所高校的官方网站和发电

子邮件等方式调查，发现我省的外语专业布局不够合理。呈现语种少，

英语及相关专业规模过大、重复过多、层次不高和缺乏特色等特点。

表现在50所本科院校中开设外语专业的有47所，占比94%，但

仅涉及英语、日语、俄语、法语、德语和语(韩语)6个语种。这47

所院校全部开设了英语专业，开设日语专业的26所，俄语专业6所，

法语专业2所，德语专业2所，语(韩语)专业1所。拿英语专

业来说，在开设英语专业的47所院校中，写明具有师范(教育)方

向的23所，占了英语专业的近乎一半，其中定位不清，笼统称作英

语专业的14所(这是传统的英语专业方向，所修课程和师范类专业

相似，就业时有相当部分学生也选择教师职业)，商务(经贸)英语方

向的26个，翻译方向的11个(含口译)，旅游英语方向的8个，

其余还有法律英语、科技英语、医学英语等，但都凤毛麟角。从培养

的层次上看，在47所开设外语专业本科院校中具有外语硕士点的有

5所，硕士点语种分布仅为英语、日语、俄语;博士点1个且仅为

英语语种。据调查，近几年英语专业成为就业的重灾区之一，这一现

象在全国其他大学的外语专业中也普遍存在［2］，从侧面说明我省的

外语专业，至少是英语专业设置也存在上述问题，需要调整与优化。

(二)课程体系设置

课程设置和外