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浙美版美术一年级上册

第13课《撕纸挂饰》教学设计

一、教学目标

1.了解春节送祝福的习俗，以及吉祥物品所蕴含的美好寓意。

2.学会用撕纸的方法制作有吉祥寓意的小挂饰。

3.体验用小挂饰装点生活的快乐，感受传统工艺的魅力。

二、教学重难点

教学重点:学会用多种组合的方法制作有吉祥寓意的小挂饰。

教学难点:发现生活中蕴含吉祥寓意的物品，并将其撕出来。

三、教学课时

2课时。

四、教学准备

教具:课件、彩纸、胶水等。

学具:彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程

第1课时

学习活动1:说一说，分享体验

教师:引入情境，感受中国传统节日氛围。提问:“提到新年，你最先想到什么?”

学生:分享自己的春节记忆。

教师:根据回答，总结春节的习俗--挂灯笼、贴春联、发红包，引导学生说说吉祥话。

学生:说说自己知道的吉祥话。

教师:总结常见的吉祥话。

教师:通过课件出示游戏，请学生将图片和与之对应的成语连起来。(图片:鱼、苹果、子、糖果等。成语:年年有余、平平安安、事事如意等。)

学生:齐答、接龙回答，了解物品蕴含的吉祥寓意。

教师:提问:“生活中许多事物都蕴含着美好寓意，你还知道哪些?

学生:说说自己知道的蕴含美好、吉祥寓意的事物。

【设计意图】从学生的生活经验出发，用春节的主题引入教学，降低教学难度，激发学生学习的兴趣;通过趣味游戏，调动学生学习的积极性，让他们在快乐的氛围中感受传统文化的深厚底蕴。

学习活动2:练一练，撕出造型

教师:提出学习任务:“用撕纸的方法快速撕出一个带有美好寓意的事物的造型。”

学生:尝试撕出造型，展示并介绍自己的作品。(第一次练习)

师生交流探究怎样把造型撕得更生动，总结方法。(方法一:放慢动作，小心撕出外轮廓的细节。方法二:适当剪出镂空，表现内部细节。)

学生:完善造型。(第二次练习)

【设计意图】启发学生在尝试与交流中总结、分享方法，在不断练习中巩固方法，为接下来组合、叠加撕纸作品做好准备。

学习活动3:赏一赏，拓展方法

教师通过课件展示两件代表性撕纸作品，引导学生探究发现新的方法。

学生通过对比观察，学习单色组合和多色叠加的方法。

师生:总结交流，在探究中得出结论:“叠加能增加造型的立体感，好的色彩搭配能让作品更出彩。”

教师:通过课件展示同龄学生的撕纸作品，引导学生观察其造型，思考其制作方法，启发创新思维。

师生:赏析，交流并总结。

【设计意图】通过对代表作的欣赏，让学生对组合方法有更直观的认识和了解，帮助学生快速总结出方法;赏析同龄人的作品，拓宽学生创作的思路。

学习活动4:创一创，实践升级

教师:提出任务:“运用所掌握的方法对第二次练习的撕纸作品进行再设计、再制作，使它变得更丰富、更美观。”

学生:明确任务，进行创作。(第三次练习)

教师展示交流，引导学生用一句吉祥话向同学介绍自己的撕纸作品。

学生:展示作品，进行自评、互评。

【设计意图】在前次练习的基础上，设置梯度作业，让学生尝试创新，制作多种组合的挂饰;在展示活动中锻炼学生的语言表达能力，增强学生自信，让他们学会欣赏他人的作品，享受动手制作带来的乐趣和成就感。

学习活动5:理一理，作品小结

教师总结成果，概括学生的创作历程(简易型一精细型一立体型)，并设置课后问题(如何将这些作品应用在生活中?)，延续情境，为第2课时的教学做铺垫。

学生根据老师要求保存好作品，整理桌面及工具。

【设计意图】本活动的一个重点是让学生收拾、整理工具和材料，保持课桌、教室的整洁，养成良好的美术学习习惯，有利于今后教学活动的开展。

第2课时

学习活动1:任务情境，激发兴趣

教师展示第1课时学生创作的优秀撕纸作品。引出升级任务:“为了迎接新年,请大家将撕纸作品制作成挂饰，装点校园。”呈现作品完整的创作历程(简易型一精细型一立体型一挂饰作品)。

学生:明确任务，明确目标。【设计意图】通过谈话回顾上节课的内容并延续情境;升级任务，提出制作挂饰的目标，帮助学生明确学习任务，有效激发学生学习的兴趣，从而让他们快速进入学习状态。

学习活动2:欣赏挂饰，体验工艺

教师:展示传统挂饰，引导学生观察分析，感受传统工艺的魅力。提问:

1.这些挂饰有哪些造型，分别有什么寓意?

2.挂饰由哪几部分组成?

学生:在赏析中了解传统挂饰的常见造型，以及其中的美好寓意。

师生:教师通过课件展示挂饰构成的示意图。学生讨论交流，概括挂饰的构成--“挂件由挂绳、主造型、流苏三大部分组合而成”

【设计意图】通过对传统工艺挂饰的欣赏，让学生知道中国传统工艺是中国民族文化艺术的瑰宝，增强民族自豪感;在欣赏中发现挂饰之美，激发探索挂饰文化和制作挂饰的兴趣。

学习活动3:技法探究，启发思维

教师:示范引导，把上节课的撕纸作品升级为表达美好祝福的小挂饰。

学生:交流讨论，说说添加挂绳和流苏的方法。

教师:简洁示范，