鲁教版（五四制）地理七年级上册 1.1疆域——第1课时 地理位置教案.docx

鲁教版（五四制）地理七年级上册1.1疆域——第1课时地理位置教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自鲁教版（五四制）地理七年级上册第一章《疆域》的第一课时“地理位置”。本节课主要让学生了解我国的地理位置，包括纬度位置、海陆位置以及经纬网的构成。通过学习，学生能够掌握我国的大致地理位置，并能够运用经纬网进行简单的定位。

具体内容包括：

1.我国的纬度位置：大部分位于中纬度地区，属北温带，南部少数地区位于北回归线以南的热带。

2.我国的海陆位置：位于世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤；东部濒临世界上面积最大的大洋——太平洋，有众多的岛屿和港湾。

3.经纬网的构成及使用方法：经线和纬线相互交织所构成的网络，利用经纬网可以确定地球表面任何一个地点的位置。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为提升学生的地理核心素养，具体包括区域认知、地理信息素养、人地协调和地理实践能力。通过学习我国的地理位置，使学生能够理解并运用经纬网进行定位，培养学生的地理信息素养和地理实践能力。同时，通过分析我国的纬度位置和海陆位置，使学生能够认识到我国地理位置的优势，增强区域认知。此外，通过学习我国的位置特点，使学生能够理解并初步运用人地协调的理念，认识到地理环境对人类活动的影响。

学情分析

七年级的学生对于地理知识有了一定的积累，但对于地理位置的理解还需进一步引导。学生对于地图的阅读和理解能力参差不齐，部分学生可能对经纬网的概念感到抽象和难以理解。此外，学生的空间思维能力和实际操作能力也有待提高。

在学习行为习惯方面，学生们对新知识充满好奇，具有较强的学习兴趣。然而，部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不足的问题，这对课程学习造成了一定的影响。

针对以上情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，运用生动形象的教学手段，如地图、模型等，帮助学生直观地理解地理位置的概念。同时，通过小组合作、互动讨论等方式，提高学生的空间思维能力和实际操作能力。此外，教师还需加强对学生的引导和监督，提高学生的学习自觉性，确保课程学习的有效性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版（五四制）地理七年级上册的教材。

2.辅助材料：收集并整理与我国地理位置相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.实验器材：准备经纬网模型或地球仪等实验器材，让学生能够亲自操作并加深对地理位置的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区和实验操作台。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国地理位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国在地球上的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国地理位置的图片或视频片段，让学生初步感受我国地理位置的魅力或特点。

简短介绍我国地理位置的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国地理位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国地理位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国地理位置的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国地理位置的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.我国地理位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国地理位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的我国地理位置案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国地理位置的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用我国地理位置解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论我国地理位置的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国地理位置相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国地理位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国地理位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国地理位置的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国地理位置在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用我国地理位置。

布置课后作业：让学生撰写一