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普通高中生物学课程标准(2022年电子版)

一、课程性质与基本理念

(一）课程性质

生物学是自然科学中的一门基础学科,是研究生命现象和生命活

动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学

和技术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的

发展过程。当今，它在微观和宏观两个方向的发展都非常迅速，并且

与信息技术和工程技术的结合日益紧密,正在对社会、经济和人类生

活产生越来越大的影响。

生物学有着与其他自然科学相同的性质。它不仅是一个结论丰富

的知识体系，也包括了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方

式和探究过程。生物学的发展需要许多人的共同努力和不断探索。生

物学的学科属性是生物学课程性质的重要决定因素。

高中生物学课程(以下简称本课程是科学领域的重要学科课程

之一，是义务教育阶段相关课程的延续和拓展,其精要是展示生物学

的基本内容，反映自然科学的本质。它既要让学生获得基础的生物学

知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所持有的观点以及解决

问题的思路和方法。生物学课程要求学生主动地参与学习，在亲历提

出问题、获取信息、寻找证据、检验假设和发现规律等过程中习得生

物学知识,养成科学恩维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学

习的能力。学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其

学习成果是公民素养的基本组成。本课程是以提高学生生物学核心素

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养为宗旨的学科课程,是树立社会主义核心价值观、落实立德树人根

本任务的重要载体。

(二）基本理念

1．核心素养为宗旨

着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、

科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，充

分体现本课程的学科特点和育人价值，是本课程的设计宗旨和实施中

的基本要求。

2．内容聚焦大概念

本课程的设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选择性必修

课程的模块内容聚焦大概念，精简容量、突出重点、切合年龄特点、

明确学习要求，确保学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深

刻理解和应用重要的生物学概念，发展生物学学科核心素养。

3．教学过程重实践

本课程高度关注学生学习过程中的实践经历,强调学生学习的过

程是主动参与的过程，让学生积极参与动手和动脑的活动，通过探究

性学习活动或完成工程学任务，加深对生物学概念的理解，提升应用

知识的能力，培养创新精神，进而能用科学的观点、知识、思路和方

法，探讨或解决现实生活中的某些问题。

4.学业评价促发展

本课程重视以评价促进学生的学习与发展，重视评价的诊断作用、

激励作用和促进作用。致力于创建一个主体多元、方法多样、既关注

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学业成就又重视个体进步和多方面发展的生物学课程评价体系。提倡

在评价中关注学生的个体差异和发展需求，帮助学生认识自我、建立

自信，改进学习方法，促进生物学学科核心素养的形成。

二、学科核心素养与课程目标

(一〉学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习

而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素

养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会