第6单元 走向和平发展的世界 单元强化提升2023-2024学年九年级下册历史课时分层作业教学设计.docx

第6单元走向和平发展的世界单元强化提升2023-2024学年九年级下册历史课时分层作业教学设计

主备人

备课成员

教材分析

本课程设计针对的是2023-2024学年九年级下册历史课程中的第6单元“走向和平发展的世界”。本单元主要内容涉及第二次世界大战后的世界格局变化、冷战时期的国际政治、以及和平发展理念的兴起等。教学设计将依据教材结构和教学目标，结合学生的认知水平，设计一系列的分层作业，旨在强化学生对单元核心知识的理解和应用能力。

具体教学内容将涵盖：

1.对战后的世界秩序进行回顾，分析联合国成立和国际关系格局的变化。

2.探讨冷战时期的代表性事件和对抗形式，如美苏争霸、北约和华约的成立等。

3.理解和平共处五项原则和改革开放政策对中国外交的影响。

4.分析当今世界多极化趋势下的国际政治经济关系。

课程设计的作业将分为三个层次：基础层注重知识点的掌握，如时间线填充、事件匹配等；提高层强调分析和对比，例如让学生设计冷战时期国际关系图谱，或是讨论不同政治理念的优劣；拓展层则通过案例研究、角色扮演等方法，提升学生的历史思维能力和批判性思维。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀等核心素养。通过分析历史事件，让学生学会史料实证的方法，形成历史解释的能力，建立时空观念，并培养家国情怀。具体而言，学生将能够：

1.运用史料实证的方法，回顾和理解战后世界秩序的变化、冷战时期的国际政治和和平发展理念的兴起。

2.通过对历史事件的研究，学会分析、比较和解释不同政治理念的优劣，培养历史解释的能力。

3.建立时空观念，理解不同历史事件之间的联系和发展趋势。

4.培养家国情怀，认识中国在国际事务中的地位和作用，以及改革开放政策对外交的影响。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于战后世界秩序的变化、冷战时期的国际政治和和平发展理念的兴起等概念有一定的了解。学生在历史知识的掌握上，具备了基本的阅读和理解能力，能够独立完成教材中的基础知识学习。

然而，学生在历史解释、时空观念和家国情怀等方面存在差异。部分学生对于复杂的历史事件和现象缺乏深入理解和分析能力，时空观念较为模糊，对家国情怀的认知也较为浅显。此外，部分学生可能存在学习习惯不良，如拖延、课堂注意力不集中等问题，影响课程学习效果。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重引导学生运用史料实证的方法，提高历史解释能力，建立清晰的时空观念，并培养家国情怀。同时，针对学生的学习习惯问题，教师应采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高课堂参与度和学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等。

2.历史教材和辅助材料。

3.白板和记号笔。

4.打印机和复印机，用于打印作业和资料。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Canvas，用于发布课程资料、作业和测试。

2.历史学科相关的在线资源库或数据库。

信息化资源：

1.历史教学视频和纪录片，如KhanAcademy、CrashCourseHistory等。

2.在线历史讨论论坛和学术文章，如HistoryStackExchange、JSTOR等。

3.历史事件和人物的相关图片、地图和图表。

教学手段：

1.讲授法：教师对重点知识进行系统的讲解和阐述。

2.讨论法：学生分组讨论，促进生生互动和思维碰撞。

3.案例分析法：分析具体历史事件，让学生深入理解历史背景和影响。

4.角色扮演法：学生扮演不同历史角色，增强历史体验感和理解力。

5.作业和测试：通过分层作业和测试，巩固所学知识并提高分析能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对战后世界秩序、冷战和和平发展理念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道战后世界秩序是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于战后世界秩序、冷战和和平发展理念的图片或视频片段，让学生初步感受这些概念的魅力或特点。

简短介绍战后世界秩序、冷战和和平发展理念的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.战后世界秩序和冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解战后世界秩序和冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解战后世界秩序的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冷战的概念、原因和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性及其对国际关系的影响。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析。

详