第6课《藤野先生》说课稿 统编版语文八年级上册.docxVIP

《藤野先生》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《藤野先生》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材

《藤野先生》是人教版八年级上册第二单元的一篇回忆性散文。本单元所选的课文，以叙事性作品为主，旨在让学生了解叙事性作品的特点，学习阅读和写作这类文章的方法。

这篇文章是鲁迅先生回忆他在日本留学时的老师藤野先生的一篇散文，通过对藤野先生的外貌、言行、品格等方面的描写，展现了藤野先生的高尚品质，同时也表达了作者对藤野先生的深切怀念和感激之情。此外，文章还反映了作者在日本留学期间的思想变化，以及他对祖国的热爱和对民族自尊心的维护。

二、说学情

八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于一些深刻的思想内涵和文化背景的理解还存在一定的困难。同时，这个阶段的学生对于历史和社会问题也开始有了更深入的思考，能够对文章中的人物和事件进行一定的评价和反思。

三、说教学目标

基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

-积累文中的重点字词，理解文章的主要内容。

-学习本文通过典型事例来表现人物品质的写作方法。

-品味文中富有表现力的语言，体会作者的思想感情。

2、过程与方法目标

-通过朗读和分析，培养学生的语感和理解能力。

-通过小组合作探究，培养学生的合作精神和思维能力。

3、情感态度与价值观目标

-感受藤野先生的高尚品质，体会作者对老师的崇敬之情。

-激发学生的爱国情感，培养学生的民族自尊心和责任感。

四、说教学重难点

1、教学重点

-理解藤野先生的高尚品质和作者对他的感激之情。

-学习本文选取典型事例来表现人物品质的写作方法。

2、教学难点

-理解作者弃医从文的原因，体会文章中蕴含的思想感情。

-了解藤野先生所处的历史背景及其对文章主题的影响。

五、说教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

1、诵读法

通过反复诵读，让学生体会文章的语言之美，感受作者的思想感情。

2、点拨法

在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适当进行点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。

3、多媒体辅助教学法

运用多媒体展示相关的图片和资料，帮助学生更好地理解文章的背景和内容。

六、说学法

在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生采用以下学习方法：

1、自主学习法

学生自主预习课文，查阅相关资料，解决文中的生字词和初步理解文意。

2、合作学习法

学生分组讨论，交流自己对课文的理解和感悟，共同解决问题。

3、圈点批注法

让学生在阅读课文的过程中，圈画出重点词句，并进行批注，加深对课文的理解。

七、说教学过程

（一）导入新课

我将通过展示鲁迅先生的图片和介绍他的生平事迹，引出课题《藤野先生》。

（二）初读课文

1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生边听边标注出文中的生字词和停顿。

3、学生再次朗读课文，注意字音和停顿。

（三）疏通文意

1、学生结合课下注释和工具书，自主翻译课文，遇到疑难问题，小组内讨论解决。

2、教师检查学生的自学情况，对重点词句进行点拨和讲解。

3、学生流畅地翻译全文，教师进行适当的补充和纠正。

（四）研读课文

1、介绍藤野先生的历史背景知识

-教师讲解：藤野先生生活的时代，日本正处于明治维新后期，社会变革剧烈。在医学领域，日本开始引进西方医学知识，注重科学研究和实践教学。同时，日本社会也存在着一些对中国的偏见和歧视。

-展示相关图片或资料，如明治维新的历史图片、当时日本医学发展的相关资料等，让学生更直观地了解当时的历史背景。

（设计意图：帮助学生更好地理解藤野先生的行为和思想，以及文章的主题，认识到藤野先生的高尚品质在当时的背景下更加难能可贵。）

2、思考：文章记叙了藤野先生的哪些事情？这些事情表现了藤野先生怎样的品质？

-学生默读课文，圈画出相关语句，小组讨论交流，教师巡视指导。

-明确：文章记叙了藤野先生为“我”添改讲义、纠正“我”的解剖图、关心“我”的解剖实习、向“我”了解中国女人裹脚等事情。这些事情表现了藤野先生认真负责、严谨治学、关爱学生、没有民族偏见的高尚品质。

（设计意图：通过让学生自主寻找和讨论，深入理解藤野先生的品质，培养学生的阅读理解和分析能力。）

3、赏析文中的描写句子，体会作者的写作手法。

-（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

学生朗读句子，思考：作者是如何描写藤野先生的外貌的？

明确：作者通过对藤野先生的外貌描