Unit 3 Our culture, our tresaure Chinese characters 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选修第三册.docx

Unit3Ourculture,ourtresaureChinesecharacters教学设计-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选修第三册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：选修第三册高中英语译林版（2020）Unit3Ourculture,ourtreasureChinesecharacters

2.教学年级和班级：高中英语译林版（2020）选修第三册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周星期三下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课，学生能够运用所学英语知识，描述和介绍汉字的文化价值，提高英语口头和书面表达能力。

2.文化意识：培养学生对中华优秀传统文化的认识和尊重，增强文化自信，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，学生能够深入理解汉字的形成、演变和文化内涵，提升逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力：鼓励学生自主探究、合作学习，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-汉字的基本结构：学生需要掌握汉字的六种基本结构，即独体结构、左右结构、左中右结构、上下结构、上中下结构和包围结构。

-汉字的文化内涵：学生应理解汉字的形成过程，以及每个部件背后的文化意义，例如“福”字与幸福的联系等。

-语言实践：通过听力、口语、阅读和写作等活动，学生要能运用所学知识描述汉字的文化价值和中国传统文化。

2.教学难点：

-汉字笔顺规则：学生往往难以记忆和掌握汉字的正确笔顺，如“毛”字的先横后竖，再撇捺。

-汉字演变过程：理解汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程，包括草书、行书等书体的特点。

-文化背景知识：对于一些具有深厚文化背景的汉字，如“禅”字的佛教文化含义，学生可能不易理解。

教师应通过实物展示、多媒体教学、互动游戏等多种教学手段，帮助学生克服难点，加深对重点知识的理解和记忆。同时，通过实际操作、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言实践能力。

教学方法与策略

-讲授法：教师讲解汉字的基本结构和演变过程，为学生提供系统的知识框架。

-互动讨论：分组讨论汉字文化内涵，鼓励学生分享对汉字文化的理解和感受。

-案例研究：分析具体汉字的演变案例，如“爱”字从甲骨文到现代汉字的变化。

-项目导向学习：学生分组设计汉字文化展示项目，如制作汉字文化海报或视频。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生扮演汉字文化的传播者，用英语介绍汉字的文化背景。

-实验活动：通过软件模拟汉字书写，让学生体验汉字笔画的顺序和书写美。

-游戏设计：设计汉字文化知识问答游戏，增强课堂的趣味性和互动性。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：使用PPT展示汉字的演变动画和文化背景图片。

-在线资源：利用网络资源，如视频、音频和互动平台，提供更加丰富的学习材料。

-实物展示：展示汉字书写工具，如毛笔、墨、纸等，增强学生对汉字书写文化的直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对汉字文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道汉字是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于汉字的图片或视频片段，让学生初步感受汉字的魅力或特点。

简短介绍汉字的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.汉字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解汉字的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解汉字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍汉字的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解汉字的实际应用或作用。

3.汉字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解汉字的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的汉字案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解汉字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用汉字解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论汉字的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与汉字相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对汉字的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和