2018年教师资格《中小学结构化面试》第三章教育教学类真题卷.docxVIP

2018年教师资格《中小学结构化面试》第三章教育教学类真题卷

1.【简答题】作为班主任，你如何做好班级管理?

参考解析：1.在学校教育中，（江南博哥）班集体对学生的健康成长至关重要。但是班集体不是自然形成的，要经历组建、发展等过程。进行班级化管理，重点就是要建立和培养出好的班集体。

2.从不同角度建立班集体。第一，确定班集体发展目标。第二，建立得力的班集体核心，例如班干部等，培养他们成为班级管理的核心力量。第三，建立班集体的正常秩序。第四，营造健康的班级氛围和良好的班风。

3.发挥班集体力量，民主公平地管理班级。以班委成员为核心，让学生们自主进行班级管理，适当给予指导和帮助，而不是全部由班主任来决定。

2.【简答题】如果班里有个学生沉迷于网络，经常去网吧玩游戏。作为班主任，你该怎么办?

参考解析：1.学生沉溺于网络，经常玩游戏，不仅会影响学习，还会损伤视力。作为班主任，我一定会多措并举，帮助该名学生戒掉网瘾。

2.了解原因。我不会简单的批评、斥责学生，而是会找机会引导学生吐露自己的心声并耐心倾听，以真正了解学生玩游戏的原因。

3.耐心劝说，对症下药。我会耐心向学生说明去网吧不仅耽误学习、影响健康，还浪费金钱。我也会帮助其合理规划学习时间与上网时间，以帮助他提升学习成绩，树立自信心。

4.联系任课老师，加强合作。比如，联系计算机老师，利用该名学生网络技术的优势，为其设置知识闯关、问题探究、资料搜集等网上作业，因势利导，增强其学习的积极性。

5.家校联手，合力共育。我会与学生家长沟通，建议家长切忌用粗暴的方式管教孩子，希望家长配合学校，共同帮助学生解决网瘾问题。

3.【简答题】小明是单亲家庭的孩子，性格孤僻，不愿意参加集体活动。作为班主任，你怎么办?

参考解析：1.小明是单亲家庭的孩子，性格孤僻，不愿意参加集体活动，这既不利于良好班集体的建设，也不利于小明的健康成长。作为班主任，我一定会对小明积极引导，使其变得乐观向上，积极融入集体。

2.拉近与小明之间的距离。我会多与小明谈心，成为他的知心朋友，使他愿意向我倾吐内心的苦闷、烦恼，让他的内心得到宣泄。

3.适时引导。一是在课堂上，我会引导小明大胆提问题和回答问题，并鼓励他。二是在班级活动中，我会有意锻炼他，给他创造展示才能的机会，激发他表现自我的欲望。

4.增强自信。由于小明是单亲家庭的孩子，所以他不论在生活中还是学习上，都会缺乏自信。我会及时肯定他的每一点进步，让他体验到成功的感觉，逐步培养他的自信心，使他变得积极阳光。

4.【简答题】有同学和老师说有同学考试作弊，作为老师你怎么办？

参考解析：(1)观察了解是否属实,如果属实,则会对作弊同学进行说服教育,告知行为不好,会受到学校通报批评;如果不属实,则会说服教育该同学,告知这是不好的行为,不利于同学间的融洽。另外不会因为学生犯错误就对学生留不好印象。(2)针对作弊的同学,我会私下沟通,询问原因。并开班会开辩论会,谈作弊的利与弊。(3)告知学生,老师不会单单关注分数,老师更注重一个人德智体美劳的全面发展。(4)总之,作为老师,树立正确的教育观与学生观，不仅关注学生的成就,同时关注学生的品德、能力等多方面的提高,帮助学生成为一个全面发展的人。

5.【简答题】上课时有学生向你扔纸团怎么办？

参考解析：(1)不良行为习惯，教师要保持宽容态度，并做好反复引导的准备。(2)榜样示范教育，教师捡起纸团，让学生意识到错误。(3)沟通交流，讲纸的制作过程，浪费纸是不好的行为，破坏环境。(4)最后，对这种行为进行监督，引导。(5)总之，保持三颗心（爱心、耐心、责任心），关爱学生，用发展的眼光对待学生的问题。

6.【简答题】有同学在课堂上回答错了问题，其他同学哄堂大笑，老师严厉的说以后想好了再回答，你怎么看？

参考解析：(1)我不认同这种做法。(2)从教学观念上来看，这位老师没有具备正确的学生观，即使学生回答错了，也应该给予鼓励。(3)教学方法上来看，老师提出的问题学生回答不出来，有可能是没有照顾到学生的不同的发展水平。(4)从师生关系上来看，不利于良好师生关系的建立。

7.【简答题】如果班里的学生上课积极性不高，作为班主任，你怎么办?

参考解析：1.学生上课积极性不高，长期下来会影响他们的学业进步。作为班主任，我会寻找原因，引导他们在课堂上积极表现。2.耐心沟通，了解原因。我会在课下单独与学生交流，了解他们上课积极性不高的原因，以判断是学生的自身问题还是老师的问题。3.针对情况，采取措施。如果学生是对学习缺乏兴趣，我会让学生自主组建学习小组，组内同学相互探究、互帮互助，共同提升进步。如果学生是不喜欢老师的授课方式，那么我会与其他任课老师一起提升教学技能，加强理论学习，并尝试采用多样化的教学手段来促进教学，提升他们的积极性。