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2024年全国中学教师资格考试教育学考试大纲

纲要（精品）

第一章教育与教育学

第一节教育的发展

1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。

2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有

目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施

加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。P13、现代教育制度的

发展趋势（二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）P4

（１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；

（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限；

（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；

（４）．高等教育的类型日益多样化；

（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化；

（６）．教育制度有利于国际交流．

4、不同国家古代学校教育的形态

（１）●中国在夏代，就有了学校教育的形态。●“夏曰校、殷曰序、

周曰庠，学则三代共之”中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。●

中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。以礼、乐

为中心

（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”

P７

（３）●古代雅典教育的目的及特点P７培养政治家、商人为目的，

注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．

（４）●古代斯巴达教育的目的及特点P７培养军人，强调军事体育

与道德灌输，内容单一，方法严厉．

5、古代学校教育的特征P8阶级性、道统性、专制性、刻板性、教

育的象征性功能占主导地位。

6、近代教育的特点P９（１）国家加强对教育的重视与干预，公立

教育崛起；（２）初等义务教育普遍实施；（３）教育世俗化；（４）

重视教育立法，以法治教．

7、二战以后世界教育的新特点P１０教育的终身化、全民化、民主

化、多元化、教育技术的现代化。

第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对

象，探索教育规律的科学。P11

１、历史上的教育学思想

（1）中国古代的教育学思想●孔子的教育教学思想P11孔子

（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。

孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子主张：“有教无类”、

“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。●《学记》

成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张：

▲“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；▲“建国君民，教学

为先”阐述了教育与政治的关系；▲“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”

阐释了启发式教学▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点

循序渐进。

（２）西方古代的教育学思想P13—14●苏格拉底是以其雄辩和与青

年智者的问答法而著名的教育家。苏格拉底问答法分三步：第一步称

苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术（产婆术）该方法强

调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论。教师在引导学生探

求知识过程中起助产作用。●柏拉图的教育思想体现在《理想国》中

●亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中

2、教育学的建立与变革（1）教育学成为一门独立学科的标志：

捷克教育家夸美纽斯（1592--1670）的《大教学论》的出版（1632

年）

●《大教学论》是近代第一本教育学著作

●夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”●

康德提出“人是唯一需要教育的动物”●卢梭代表作《爱弥尔》。

●洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差万别，便是由于教育

之故”；他主张绅士教育。（2）规范教育学的建立P17

●创始人：德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学

奠基人”．

●代表著作：《普通教育学》（1806年）第一本现代教育学著作。

●贡献：他第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心

理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。

●赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表；传统教育学主张：

教育的目的是传授知识；传统教育的特点是“教师中心、教材中心、

课堂中心”

▲实用主义教育学的代表人物：美国教育家杜威▲代表作：《民本主

义与教育》▲杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。主

张：教育的目的是促进学生发展；强调儿童在教育中的中心地位（杜

威关于学生在教学中的地位的主张，称为儿童中心主义）；认为教学

是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中

心、生活中心、活动