高中化学新课程教学改进探究论文.pdf

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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页

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高中化学新课程教学改进探究论

文

关键词：新课程理念高中化学有效教学教学策略

摘要：新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，

有效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽

可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人

的教育价值需求而组织实施的活动。它要求教师拥有有效的教学理念，掌握有效

的教学策略，引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。

高中化学教学的”有效”，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，

形成正确的情感态度与价值观的过程。

一、有效教学的理念

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念

频繁地出现在英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注。有效教学的提出

也是教学是艺术还是科学之争的产物。教学是艺术，这是20世纪以前在西方教

育理论中占主导地位的教学观。它倡导教学是一种教师个性化的、没有公共的方

法的行为，一种凭良心行事的、约定俗成的行为，主张影响教学过程的因素是复

杂的，教学结果是丰富的，难以用科学的方法进行研究。但是，随着20世纪以

来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教

学也是科学。也就是说，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研

究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用

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观察、实验等科学的方法来研究教学问题。

有效教学就是在这一背景下提出来的，它的核心问题就是教学的效益，

即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓有效，主要是指通过教师

在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。在新课程理念下，我

们对教学有效性的理解是：

1、教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨。教学有效与否，要通过

学生来表现。有效的教学应该关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，

具有一切为了学生发展的思想，在教学活动中促进学生全面发展、主动发展和个

性发展。

2、教学有效性要关注教学效益，它要求教师有时间和效益的观念。教

师在课程和教学设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教

学效益的追求。

3、教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础。教师是影响教学有

效性的一个重要条件。在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学

观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有

效性相关的因素都离不开教师自身的发展。

4、教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习。通

过学生的自主能动学习，使学生有效学习，实现提高教学效率的目标。

5、教学的有效性还要关注教师的教学策略。在保证教学有效性的条件

中，教师的教学策略占有重要的地位。教师要掌握教学设备、教学实施和教学评

价阶段的一系列策略性的知识。