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有效观课议课心得体会8篇

有效观课议课心得体会篇1

前段时间，有幸在璩xx工作室线上学习中接触了各位大家，他

们为埋头于教学一线，受制于成绩、制卷、开会、交表、评比各项事

务中的我，推开了一扇扇的大门。诗歌教学内容的设计、校本研训的

专业指导、信息时代背景下的教师专业发展、论文写作……内容丰富，

专业性强，令我受益匪浅。听了他们的讲座，只觉自己如井底之蛙，

教书近20年，专业学习意识不强，很多时候凭经验做事，缺乏理论

支持，不科学不高效，应当思变。

整个学习过程当中，我对成都大学陈教授讲授的“观课议课的相

关问题与策略”感受最为深刻。实际工作中，作为教研组长，我最怕

的事情就是评课，可偏偏这样的场合又特别多。理论上来说，作为语

文老师，公众场合说两句话不是难事，可为什么最怕这样的说话呢？

暗自思忖，有三个方面。

一是怕自己评得不对。每一堂公开课来到我眼前，其实授课老师

都做了精心的准备，甚至有些时候是团队在背后共同打磨，比起他们

的精心探究，匆匆上阵听课的我，恐怕还没他们事先收集的资料多，

了解的背景多，看过的课例多，就凭个人经验，怎么能够一定看出问

题呢？个人的看法难道不会以偏概全吗？对于这一节课，无实践的假

想一定会是最适用的吗？理论或者经验只能指导实践，而不能代替实

践。更何况参与这节课的教师个人风格、学情状况等各种因素都不能

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够获得足够公允的信息，于这堂课而言，置身事外的听课者个人角度

的评价是否妥当？

二是怕自己说得不中听。评课，以往都是大家围着授课老师七嘴

八舌，授课的老师便频频点头。这种感觉不是很好。上课的老师三五

次的磨课最为辛苦，课上得不错（怎么界定？）固然是好；但如果发

挥失误，或者确实出了问题呢？实话实说会让人尴尬。很多时候评课，

为了不挫伤老师的积极性，我都会斟酌一下自己的用词，所有听课的

老师估计也是一样的心理。于是就出现了陈大伟教授所说：先说优点

一二三，再说不足一点点，而且不足还要往那些无关痛痒的方面去说。

总之，结果就是，大家都完成了任务，长舒一口气，但收获甚微。

三是怕自己评得不高端。一直以来我都认为，一次听评课，实则

是两次学习的机会：授课教师给一次观摩学习的机会，评课专家给一

次研修提升的机会。所以评课专业精当，更有助于青年教师成长。我

本人也是在多次大咖的评课中获得了一些心得体会，用之于课堂，颇

有感悟。多年以后被代入“专家”的角色，却只觉修为不够。想要很诚

恳地表达自己的看法，给年轻教师一些帮助，奈何眼界有限，愧矣！

听了陈教授的课，我有顿悟之感。从源头上，我就应该改变：这

不叫听课评课，而应该是观课议课。听课用耳朵，观课则是调动各感

官，除了教师的授课内容及策略，还有学生的听说读写反应，还有整

个课堂状态。另，评课是自上而下的审视，议课则是共同参与的研讨。

观课者亦是当事人，他和授课老师一样，在有计划有目的的观课议课

活动中担任必不可少的一份子。思想上一转变，问题便迎刃而解。既

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是团队探究，直言无妨，意见相悖无妨，课不成功亦无妨，思维只有

碰撞才能产生火花，事物只有处于矛盾中才能发展变化。探讨更好的

教法学法，成功固然可喜，失误同样富有价值。

除此之外，陈教授还特别指出，缺乏