苏教版（2024）小学科学一年级上册 1.1《小小科学家》教学设计及反思.docx

苏教版（2024）小学科学一年级上册1.1《小小科学家》教学设计及反思

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

苏教版（2024）小学科学一年级上册1.1《小小科学家》教学设计及反思

课程基本信息

1.课程名称：苏教版（2024）小学科学一年级上册1.1《小小科学家》

2.教学年级和班级：小学一年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.科学探究能力：学生能够通过观察、实验、探究等方式，培养对科学的兴趣和好奇心，学会提出问题、假设、设计和实施实验，分析结果并得出结论。

2.科学思维能力：学生能够运用科学知识和方法进行思考和解决问题，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

3.科学交流能力：学生能够与他人合作、交流和分享科学探究的过程和结果，学会倾听和尊重他人的观点，提高沟通和表达的能力。

4.科学态度和价值观：学生能够理解科学的重要性和价值，培养对科学的热爱和尊重，学会用科学的态度和方法去认识和解决问题，培养责任感和环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

小学一年级学生在入学前可能已经对日常生活中的一些科学现象有所观察和体验，例如水的沸腾、物体的沉浮等。此外，学生在学前教育阶段可能已经接触过一些简单的科学实验和探究活动，对科学探究的基本方法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验和探究活动表现出较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的观察、操作和表达能力，但逻辑思维和批判性思维能力仍在发展阶段。在学习风格上，学生偏向于通过直观、动手操作的方式进行学习，对于抽象的概念和理论理解能力较弱。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小小科学家》这一课时，学生可能对科学探究的方法和步骤理解不够清晰，不知道如何提出有价值的问题和假设。此外，学生在设计和实施实验过程中可能存在操作不规范、观察不细致等问题。在分析结果和得出结论环节，学生可能对逻辑推理和批判性思维能力要求较高，容易产生困惑和挫败感。

教学方法与策略

针对一年级学生的特点和《小小科学家》的教学目标，本节课将采用讲授法、实验法、讨论法和小组合作法等多种教学方法。通过讲授法介绍科学探究的基本方法和步骤，实验法让学生亲身体验和观察科学现象，讨论法促进学生之间的交流和思考，小组合作法培养学生的团队合作和交流能力。

2.设计具体的教学活动：

本节课将通过“小小科学家实验室”角色扮演活动，让学生模拟科学家进行实验探究的过程。同时，设计“科学发现卡”游戏，让学生在小组合作中交流观察和实验结果，共同完成科学发现。此外，开展“我的科学日记”活动，鼓励学生记录和分享自己的科学探究经历。

3.确定教学媒体使用：

为了增强教学效果，本节课将使用多媒体课件、科学实验器材、实物模型等教学媒体。多媒体课件生动形象，有助于激发学生的学习兴趣；科学实验器材让学生亲身体验科学现象；实物模型可以帮助学生更直观地理解科学概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小小科学家”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“小小科学家”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“小小科学家”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“小小科学家”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“小小科学家”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握科学探究技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验科学探究的应用。

-提问与讨论：学生针对不