《语文必修下册单元学习任务3》课件.pptxVIP

《语文必修下册单元学习任务3》;任务一梳理、分析学者、科学家的探索经历及思维方式

1．梳理本单元四位作者的信息，填写下表。

【答案】;2.深入研读课文，了解作者发现与创新背后的思维方式，填写下表。

【答案】;作者;

3.四位作者的成长经历、研究成果给了你哪些启示？成为一名学者或科学家需要具备哪些素质？

【答案】示例：启示：对科学要有浓厚兴趣、强烈的好奇心，要有循序渐进、逐步深入的探索精神，有坚持不懈的追求。

素质：具有广博的知识、深入的思考和实验考证精神；要深入浅出地介绍宣传，扩大影响，造福人类。;任务二梳理、分析学者、科学家的探索经历及思维方式

采用何种方式阐说事理，取决于作者对事物的认识和专业修养，也与写作方式有关。阅读此类文章时，要注意文中的概念和文章的思路。细读《中国建筑的特征》和《说“木叶”》，选择其中一篇，从中找出主要概念，用一段话或一个图表揭示这些概念之间的关系，说说文章是怎样围绕这些概念进行阐说的。这两篇文章在思考方法和语言表达上各有特点，阅读时可作比较。;示例：(完成下表);课题;任务三借助诗歌“暗示性”，探索意象意蕴

1．《说“木叶”》仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？这对我们欣赏诗歌有什么启示？

【答案】本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，而是为了阐述诗歌语言暗示性的特征。

启示：①诗歌的语言富于暗示性，微妙的意味往往寄诸言外。本文谈到，“这暗示性仿佛是概念的影子”，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩、一言难尽的言说”。;所谓“概念中的意义”，大约是指在字典、辞典中可以查到的词语的意思，明了确定。而作为概念的影子的暗示性，指的是概念以外的意义，如象征义、深层义、言外义等，这样的意义是不确定的，有弹性的，是要依据上下文或整首诗来理解的。②鉴赏诗歌，不但要理解表层意思，而且要品尝言外之意。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示、启发则是无尽的。我们鉴赏诗歌，要从语言入手，但不要被语言局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。;2．《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中其实并不少见，“柳”“梅”“月”“鸿雁”等形象都具有比较强的暗示性，带有某些特定的意蕴。品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。也可自选形象，搜集资料，分析它们在具体诗作中的含义，思考其暗示性的由来。

(1)闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》)

(2)灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。(罗隐《柳》);(3)扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。(郑谷《淮上与友人别》)

(4)渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。(晏几道《清平乐》)

(5)柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？(周邦彦《兰陵王·柳》)

【答案】示例：“柳”这个语象，在中国古典诗歌里有很强的暗示性。“柳”在送别诗中是最常见的语象，它可以暗示离别，传达人的离别之情以及对无法把握自身命运的感慨。如“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人”“渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”。;因“柳”常常代表着浓浓的春意，而且年年复年年，总是绿意葱葱，但是人事变迁，沧海桑田，无有定数，所以“柳”又会引发诗人对时光流逝、年华易老、盛衰无常的感慨与伤痛，如“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”等诗中就借“柳”来表达这种情感。除此之外，因“柳”常种于檐前屋后，故在古诗中又常有着思乡的意味，比如诗句“纤纤折杨柳，持此寄情人。一枝何足贵，怜是故园春”“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”等。;任务四写作——如何清晰地说明事例

【写作指导】

1．抓住特征，把握中心

说明文只有抓住事物的特征，才能把被说明的事物准确清晰地介绍给读者，使人们对事物有确切的了解。事物往往有多方面的特征，介绍时不可能面面俱到，因此写作时，必须把握说明文的中心，根据需要，重点介绍若干方面。如：《漫话圆周率》是一篇介绍数学基础知识的说明文，文章虽题为“漫话”，却是围绕求出圆周率的更精确的数值这个中心，向人们介绍了古今中外数学家对圆周率的数值所作的贡献。;2．针对情况，选好角度

说明文也要求有的放矢，写什么，怎样写，要着眼于读者的实际情况，使文章具有针对性，切合读者的知识水平、职业特点和年龄大小。如：针对“香烟的危害”这一话题，可阐述的内容很多，有针对老年人而说的，也有针对妇女而言的，还有针对青少年而说的，角度不同，说明内容便各有侧重。如果是学校教育，那应该主要介绍吸烟的危害，突出分析青少年的生理特征，说明青少年接触毒性物质比成年人吸