第三单元《探究活动2：2、5的倍数的特征》教学设计-2023-2024学年北师大版五年级数学上册.docx

第三单元《探究活动2：2、5的倍数的特征》教学设计-2023-2024学年北师大版五年级数学上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版五年级数学上册第三单元《探究活动2：2、5的倍数的特征》。内容涉及识别2和5的倍数，理解其特征，并能运用到实际问题的解决中。具体包括：1）理解倍数的概念；2）掌握2、5倍数的具体特征；3）运用2、5倍数的特征进行数数和判断。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的数学运算，理解了乘法口诀，并能够进行简单的数数和判断。在此基础上，本节课将引导学生从已知的乘法运算过渡到对倍数概念的理解，特别是2和5的倍数特征的认识，使学生在探索中发现规律，加深对数学知识的理解与应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的数感、逻辑思维及问题解决能力展开。通过探究2、5的倍数特征，学生将增强对数字规律的认识，提高数感；在探索过程中，学会运用逻辑推理分析问题，培养逻辑思维能力；同时，将所学知识应用于解决实际问题，提升问题解决能力。此外，通过小组合作交流，培养学生团队合作意识和表达能力，促进综合素质的提高。这一目标与新课改强调的核心素养培养相契合，有助于学生的全面发展。

重点难点及解决办法

重点：掌握2、5的倍数的特征及其应用。

难点：理解2、5倍数特征的逻辑推理过程，并能够灵活运用解决实际问题。

解决办法及突破策略：

1.引导学生通过观察、分析、归纳等方法，发现2、5倍数的特征，如个位数为0、2、4、6、8的数为2的倍数，个位数为0或5的数为5的倍数。

2.设计直观的教学活动，如使用计数器、小棒等教具，帮助学生形象地理解2、5倍数的概念。

3.创设生活情境，让学生在实际问题中应用2、5倍数的特征，如设计购物找零、数数游戏等，提高学生的应用能力。

4.针对难点，开展小组合作讨论，让学生在交流中互相启发，逐步理解2、5倍数特征的逻辑推理过程。

5.教师适时给予反馈和指导，针对学生的疑问进行解答，帮助学生突破难点，巩固重点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择探究式学习和小组合作学习方法，结合讲授法，引导学生主动探索2、5倍数的特征。通过提问、引导，激发学生的思考与讨论，促进师生互动。

2.设计教学活动：开展数数游戏，进行小组竞赛，让学生在实际操作中体验2、5倍数的特征；设置角色扮演，让学生模拟购物找零，将所学知识应用于生活情境。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示2、5倍数的特征，结合教具（如计数器、小棒等）进行直观演示，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。同时，运用黑板、实物投影等辅助教学，增强课堂互动。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体课件展示一幅学校运动会的图片，提出问题：“同学们，你们在运动会时有没有注意过跑道上的号码布？为什么有的号码布是2的倍数，有的号码布是5的倍数呢？”通过情境创设和问题引导，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生回顾乘法的知识，提出“倍数”的概念，解释什么是倍数以及如何找出2、5的倍数。

-通过教具展示和多媒体演示，讲解2、5的倍数特征，如个位数为0、2、4、6、8的数为2的倍数，个位数为0或5的数为5的倍数。

-结合实例，解释2、5倍数特征在实际生活中的应用，如购买物品时找零等。

3.巩固练习（15分钟）

-设计练习题，让学生独立完成，如找出给定数字中的2、5倍数，判断是否为2、5倍数等。

-组织小组讨论，让学生互相检查答案，共同讨论解题过程，巩固新知识。

-选取部分学生上台展示解题过程，鼓励其他学生提出疑问或补充，加强师生互动。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们是如何找出2、5的倍数的？有什么规律可以遵循？”邀请学生分享自己的方法，培养他们的表达能力。

-针对学生的回答，进行点评和总结，强调2、5倍数特征的重要性，并引导他们运用到实际问题中。

5.创新教学与拓展（5分钟）

-设计“数数接力”游戏，将学生分为若干小组，每组依次报数，要求报出2、5的倍数。游戏过程中，学生需要运用所学知识，提高反应速度和团队协作能力。

-提出拓展问题：“除了2、5的倍数，你们还知道其他数字的倍数特征吗？”鼓励学生在课后进行探索，激发他们的自主学习兴趣。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点知识，强调2、5倍数特征在实际生活中的应用。

-布置作业：让学生完成课后练习题，并尝试寻找其他数字的倍数特征，为下一节课做好准备。

教学过程中，注重师生互动，充分调动学