义务教育人教版信息科技四年级上册 第14课 编码也能动起来 教案.pdf

第14课编码也能动起来

一、教学目标

1.了解用编码描述动作的方法。

2.比较用不同编码方案描述的动作编码，初步体验用编码描述秩序。

二、教学重点与难点

教学重点

1.掌握用编码描述动作的基本方法。

2.理解不同编码方案对动作描述的影响。

教学难点

1.体会用编码描述动作的抽象性。

2.分析不同编码方案的优缺点。

三、教学准备

1.准备一些简单的动作视频或动画。

2.制作多媒体课件，展示用编码描述动作的示例。

3.准备一些卡片，上面写有不同的动作和编码，供学生进行比较和

分析。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，我们已经学习了很多关于编码的知识，知道了编码可

以用来表示数字、文字、图像等信息。那么，大家有没有想过，编码还

可以用来描述动作呢？今天，我们就一起来探索“编码也能动起来，看”

看如何用编码来描述动作。

（二）新课讲解

1.认识动作编码

（1）什么是动作编码

师：同学们，我们先来了解一下什么是动作编码。动作编码就是用

特定的符号或数字来表示动作的一种方法。通过动作编码，我们可以把

复杂的动作简化为一系列的符号或数字，方便我们进行记录、分析和传

递。

例如，我们可以用“1”表示向前走一步，用“2”表示向后退一步，用

“3”表示向左转，用“4”表示向右转。这样，一个简单的行走和转向的动

作就可以用编码来表示了。

（2）动作编码的作用

师：那么，动作编码有什么作用呢？

生：可以记录动作。

师：非常正确！动作编码可以用来记录动作，就像我们用文字记录

事情一样。通过编码，我们可以把一个动作序列记录下来，方便以后查

看和重复。

生：还可以传递动作。

师：对！动作编码还可以用来传递动作。如果我们想让别人知道一

个特定的动作序列，我们可以用编码的方式把这个动作序列告诉他们，

他们就可以根据编码来执行这个动作序列。

生：可以分析动作。

师：很好！动作编码还可以用来分析动作。通过对动作编码的分析，

我们可以了解一个动作序列的特点和规律，从而更好地理解和改进这个

动作序列。

2.用编码描述动作的方法

（1）确定动作的基本元素

师：同学们，我们已经知道了动作编码的作用，那么如何用编码来

描述动作呢？首先，我们需要确定动作的基本元素。动作的基本元素就

是构成一个动作的最小单位，比如向前走一步、向后退一步、向左转、

向右转等。我们可以把这些基本元素用特定的符号或数字来表示，作为

动作编码的基础。

例如，我们可以用“1”表示向前走一步，用“2”表示向后退一步，用

“3”表示向左转，用“4”表示向右转。这样，我们就确定了动作的基本元

素和对应的编码。

（2）组合基本元素形成动作序列

师：确定了动作的基本元素和编码后，我们就可以通过组合这些基

本元素来形成动作序列。动作序列就是由多个基本动作按照一定的顺序

组成的一个整体。我们可以用编码的方式把动作序列表示出来，方便我

们进行记录和传递。

例如，我们要描述一个人先向前走三步，然后向右转，再向后退两

步的动作序列。我们可以用编码“111422”来表示这个动作序列。其中，

“111”表示向前走三步，“4”表示向右转，“22”表示向后退两步。

（3）考虑动作的细节和变化

师：在描述动作序列时，我们还需要考虑动作的细节和变化。动作

的细节包括动作的速度、幅度、方向等，动作的变化包括动作的起始状

态、结束状态、中间过渡状态等。我们可以通过添加一些特殊的符号或

数字来表示动作的细节和变化，使动作编码更加准确和完整。

例如，我们要描述一个人先快速向前走三步，然后缓慢向右转，再

向后退两步的动作序列。我们可以用编码“111F4S22”来表示这个动作序

列。其中，“111”表示向前走三步，“F”表示快速，“4”表示向右转，“S”表

示缓慢，“22”表示向后退两步。

3.比较不同编码方案描述的动作编码

（1）简单编码方案

师：同学们，我们已经学会了用编码描述动作，现在我们来比较一

下不同编码方案描述的动作编码。首先，我们来看一种简单的编码方案。

这种编码方案只使用基本的符号或数字来表示动作，不考虑动作的细节

和变化。