【核心素养目标】3.1温度 教案人教版八年级上册物理.docx

【核心素养目标】3.1温度教案人教版八年级上册物理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】3.1温度教案人教版八年级上册物理

教学内容分析

【核心素养目标】3.1温度教案人教版八年级上册物理

本节课的主要教学内容：

1.温度概念的定义与理解

2.温度的计量单位及其换算

3.温度计的使用方法与读数技巧

4.温度与生活、自然的联系实例分析

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了温度计的基本使用方法，对摄氏度有一定的了解。在此基础上，本节课将深入讲解温度概念，让学生理解温度计的读数原理，并能够运用温度知识分析生活中的实例。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养，通过温度概念的学习，使学生能够：

1.理解温度本质，掌握摄氏度的计量单位及换算方法。

2.学会正确使用温度计，并能准确读取温度值。

3.联系生活实际，分析温度在自然界和日常生活中的应用。

4.发展科学探究能力，通过实验和观察，探究温度变化的原因。

5.培养科学思维，能够运用温度知识解释简单现象，提升解决问题的能力。

学情分析

考虑到学生来自不同的教育背景，他们的知识水平、学习能力、科学素养等方面存在一定差异。大部分学生对温度概念已有初步了解，能使用温度计进行简单测量。然而，部分学生可能对温度计的读数技巧、摄氏度换算方法等细节掌握不够扎实。

在行为习惯方面，部分学生可能缺乏动手实践和观察现象的习惯，这对学习温度知识及探究温度变化产生一定影响。针对这一情况，教师应关注学生个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与实验和观察，培养他们动手操作和观察现象的能力。

为提高学生对温度知识的学习兴趣，教师可结合生活实例进行讲解，激发学生的好奇心。同时，通过设置富有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养他们的科学思维。

总体来说，学生在知识、能力和素质方面具备一定基础，但仍有提升空间。教师应充分了解学生情况，调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求，提高教学质量。

教学方法与策略

1.结合学生的实际情况，本节课将采用讲授法、讨论法和实验法进行教学。讲授法用于系统地传授温度概念和摄氏度换算方法；讨论法用于引导学生探讨温度与生活实例之间的关系；实验法用于让学生动手操作，掌握温度计的正确使用方法。

2.设计具体的教学活动：

（1）通过温度计的使用实验，让学生动手操作，观察温度变化，培养学生的实践能力。

（2）组织学生进行小组讨论，分享生活中的温度实例，激发学生的学习兴趣。

（3）开展角色扮演活动，让学生模拟科学家探究温度变化的过程，提高他们的科学思维。

3.确定教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件展示温度计的内部结构和工作原理，帮助学生直观地理解温度计的工作原理。

（2）播放实验操作视频，指导学生正确进行实验操作，提高实验安全性。

（3）运用实物道具，如温度计、实验器材等，增强学生对温度知识的理解。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅冬夏季节变化的图片，引导学生关注温度在生活中的重要性。

问题提出：教师提问：“同学们，你们知道什么是温度吗？温度是如何测量和表示的？”

学生回答：引导学生回顾已知的温度概念和计量单位。

教师总结：引出本节课的主题——深入理解温度概念和温度计的使用。

2.讲授新课（15分钟）

教师讲解：围绕温度概念、摄氏度换算方法和温度计的使用方法进行讲解。

重点解析：解释温度计的工作原理，演示正确使用温度计的操作步骤。

学生参与：鼓励学生跟随教师的讲解，提问并及时解答学生的疑问。

3.师生互动环节（10分钟）

实验操作：教师引导学生进行温度计使用实验，学生分组进行操作，观察温度变化。

问题探讨：教师提出问题：“你们在实验中发现了什么？温度计如何读数？如何判断温度变化？”

学生讨论：学生分组讨论，分享实验结果和发现的问题。

教师点评：针对学生的回答进行点评，指出实验中的关键点和注意事项。

4.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师布置一些关于温度概念和温度计使用的练习题，让学生独立完成。

讨论解答：学生分组讨论，共同解答练习题，教师巡回指导。

答案反馈：教师收集学生的答案，进行点评和反馈。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调温度概念和温度计的正确使用方法。

学生反馈：学生提出对本节课内容的理解和疑问。

6.作业布置（5分钟）

作业要求：教师布置一些有关温度的生活实例分析题目，要求学生课后完成。

作业目的：培养学生的实践能力和科学思维。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求：

1.教学过程要紧凑，环节过渡自然，符合学生的认知规律。

2.注重师生互动，充分调动