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《光合作用》说课稿

《光合作用》说课稿

根据教材的重难点，学生的实际情况，下面是《光合作用》说课

稿范文，为大家提供参考。

一、说教材

这是人教版必修一第五章第四节的内容，本节是在初中生物光合

作用的学习基础上，分别从生物科学史、物质和能量转变、结构和功

能相适应这三个角度进一步学习光合作用，包括捕获光能的色素和结

构、光合作用的发现历程，光合作用的原理和应用，环境因素对光合

作用强度的影响，期望学生不仅能从光合作用的发现过程中深化对光

合作用概念的理解，而且可以从光合作用经典实验中学习到科学家设

计实验的智慧，培养实验设计能力，还能感受到科学研究方法的重要，

实验设计的巧妙。本节与其他章节有密切的联系，具有承上启下的重

要作用，尤其是在绿色植物新陈代谢、以及整个生态系统的物质循环

和能量流动中具有重要意义，是必修一的重点内容之一。

1、教学目标

1）.知识目标：①简述叶绿体中色素的种类和作用，描述叶绿体

的结构和功能。（Ⅰ）

②说明光合作用以及对它的认识过程。（Ⅱ）

③比较光反应与暗反应的区别和联系。（Ⅱ）

④尝试探究影响光合作用强度的环境因素。（Ⅲ）

⑤说出光合作用原理的应用。（Ⅰ）

⑥简述化能合成作用。（Ⅰ）

2）.技能目标：正确使用实验器材，完成“绿叶中色素的提取和

分离”的实验操作。

3）.情感目标：体验前人探索光合作用的研究历程，并作出相关

的评价；关注农业生产中的实际问题，讨论提高光合作用效率的意义。

2、教学重点、难点分析：

1.）教学重点：①叶绿体中色素的种类及其作用。

②光合作用的发现及研究历史。

③光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。

④影响光合作用强度的环境因素。

了解叶绿体中色素的种类和作用，有助于理解光合作用过程中能

量的捕获和转化。光反应和暗反应是光合作用相互联系、相互影响的

两个过程，弄清其中物质和能量的转化，才能算是真正理解了光合作

用的原理，才能分析和讨论哪些环境因素将对光合作用产生什么样的

影响。分析前人的研究历程，评价他们的研究方法，得出对科学研究

的一般规律性的认识，结合当代科学研究的成果，将所学的知识运用

于对实际问题的探索和讨论，对于巩固所学的知识，培养理论联系实

际的能力有重要的意义。

2）.教学难点：①光反应和暗反应的过程。

②探究影响光合作用强度的环境因素。

光反应和暗反应过程中物质和能量的变化，以及光照强度、温度、

大气中CO2含量、植物体内H2O的含量、叶龄、矿质元素、呼吸作

用、蒸腾作用等等因素综合在一起，都将对光合作用产生影响，要引

导学生理解这其中的知识，并进行相关的讨论，是教学中的一大难点。

二、说学生

本节的授课对象是高一的学生，

1）他们在初中的生物学学习中已具备了一定的关于光合作用的基

础知识，也做过“绿叶在光下制造淀粉”这个实验。

2）他们具备物质转变和能量变化等相关的化学知识。

3）在前面的《降低化学反应活化能的酶》一节的学习中已经学习

过简单的对照实验和相关的实验设计原则，使本节课最后的实验设计

得以顺利进行。

4）他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行

的。

三、教法和学法

根据上述对教材和学生的分析，本节采用以下教法和学法：

1）实验法：以实验说明结论。生物学的教学就是实验的教学过程，

实验的展示形式有学生分组实验、老师示范实验、动画和图片演示实

验等，让实验现象说明问题，而不是直接让学生记住结论。

2）问题探究教学发：以问题引发兴趣。整个教学过程要设置好问

题，层层展开，层层递进，让新知识与旧知识融为一个整体，让学生

在步步上升中攀登到知识的顶峰。

3）比较学习法，同时采用多媒体辅助教学，解决光合作用抽象的

过程。

四、课时安排：4课时（其中1课时为本节练习、讲评、复习）

第一课时：捕获光能的色素和结构。（在实验室上）

第二课时：光合作用的探究历程。

第三课时：光合作用的原理和应用、化能合成作用。

五、说教学过程

第一课时

1、引入新课：（情景导入