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《探索与发现：三角形边的关系》教学设计

执教：谢莹莹

【教学内容】义务教育课程标准北师大版教材四年级下册第二单元P27～28。

【教学内容分析】《三角形边的关系》是北师大版小学数学四年级下册第二单元

的重要内容之一。在学习这个内容之前学生已经认识三角形的定义、三角形的特

征。因此，教材先安排了一幅紧密联系生活实际的情景图，导出所要研究的问题，

接着介绍以动手操作实验的方法进行探究，目的是让学生知道“三角形任意两边

的和大于第三边”，进而找到解决实际问题的数学原理。这一内容的教学，能使

学生在已经建立三角形概念和知道三角形稳定性的基础上，进一步认识三角形的

另一个重要特性，丰富三角形的知识。同时，也为以后继续学习三角形与四边形

及其它多边形的关系打下基础。

【学情分析】在学习本课之前，四年级学生在生活中已经积累了很多关于三角

形三边关系的感性经验，也具备一定的生活经验、自学能力和摆弄图形的动手能

力。他们对三角形也有了一定的认识，知道了三角形有3条边、3个角和三个顶

点以及三角形的稳定性等知识，会画三角形，也会摆三角形，也能根据教师的具

体安排去进行动手操作。但观察能力和发现问题的能力有待于进一步的培养，因

此我在教学中留给学生足够的时间和空间，让他们通过动手操作，用纸条摆三角

形（有能摆成的，有不能摆成的），使学生产生强烈的认知冲突，然后通过合理

的猜想、积极的验证，归纳出“三角形任意两边之和大于第三边”。

【教学目标】

1、通过猜、摆、比、算等活动，理解“在三条小棒中，如果两条较短的小

棒的长度之和大于第三条小棒，这三条小棒就能围成一个三角形”。

2、经历三角形三边的关系的探索过程，培养观察、分析、推理能力，夯实

数学学科核心素养。

3、在自主合作、数形结合、发现规律的学习活动中，获得学有所得的积极

的情感体验。

【教学重点】探索发现和理解三角形三边之间的关系。

【教学难点】探索发现三角形三条边之间的关系。

【教学关键】在摆小棒活动的基础上进行归纳，促成发现。

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【教学准备】小棒若干（每个小组一套，每组都有三根）。

【教学模式】“三环六步”课堂教学模式。

教学过程：

一、童境与目标（第一环节）

1、创设童境

（1）创设童境

①回顾三角形的概念

师：同学们，我们已经认识了三角形，三角形有哪些特征呢？

生：三条边、三个角……。

①

学生回答后，教师借助课件（三边和接点闪）

师总结：三角形是由三条线段“首尾”连接围成的封闭图形。

师：同学们，请看！老师手上有两根长短不一的小棒，我想围成一个三角形，怎

么办呢？

生：选其中一根小棒剪开，变成3根小棒，有可能围成三角形。（老师可以引导

学生围成三角形必须要有3条边，如果要围成三角形必须把其中的一根来剪成2

段）

师：谁来帮帮老师？

如果让你选择，你选择那哪一根来剪呢？

1）（选择长的）选择红色长的小棒。好，请你和一名组员上来剪一剪、摆一

摆。

能摆成吗？和他们一样选择红色长的小棒的举手？选择蓝色短的小棒的举

手？为什么不选择短的小棒呢？（不摆，为下面留悬念）

2）（选择两种）选择红