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高中历史教学研究论文：浅谈高中历史高效课堂教学的策略

教师在进行教学设计时，要贯彻落实教学理念，采用多元化的教

学策略开展教学。

（一）研究教材，整合资源，奠定高效课堂的基础

众所周知，开展历史课堂教学的基础和前提就是备课，假如没有

提前备好课，那么就无法上好每一堂历史课。在备课时，许多教师只

是关注教材本身，他们把目光局限在本堂课的教学内容上，却没有注

意到其在教学中的“面”。事实上，编写教材的工作人员在进行教材

设计时，是从整个单元整本教材来看的，所以说，教师在备课时，不

能仅仅把备课的内容局限在本堂课上，而是应当从宏观的角度来备课。

譬如，我曾经参加过一节研讨课——辛亥革命，在教学中要做到

把握课程目标，做好全局规划，统筹安排到位。许多专家学者对此进

行了评价，从这堂课中，教师学到了怎样摆脱以往就事论事的教学方

式，引导学生进一步研究辛亥革命的作用、意义。学生和教师在课堂

上是一种和谐、民主、平等的关系，在探究具体问题时，没有提前定

性下结论，而是以一种开放包容的态度看待历史问题。还有专家认为，

整堂课的教学节奏紧凑得当，教师的引导恰到好处，课堂上的互动性

极强，大大激发了学生对课堂内容的兴趣，有效落实了三维目标，顺

利达成了本堂课的教学目标和教学任务。最后，评委们都给出了较高

的分数