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信息及其特征教案

信息及其特征教案

信息及其特征教案1

一、教学内容分析和设计：

“信息及其特征”是《信息技术基础》第一章第一节的内容。

由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉

得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探

讨，然后归纳获得知识。不足之处由教师或学生来补充。这样能

让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了

学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

二、教学对象分析：

对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现

象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着

引导的作用。

三、教学目标：

1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信

息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学

生分析问题、解决问题的能力。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或

归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生

活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极

主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

四、教学重点：

1、信息特征的认识。

五、教学难点：

1、信息的含义。

六、教学方法：

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程

谈话引入：什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属

于信息？（举例）

总结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，

无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在

我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的

身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数

字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

引入：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作

为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本

质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。（课

件演示）1、载体依附性

（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同

一个信息可以依附于不同的媒体。

（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。（课

件演示）2.信息的价值性。(1)信息不能直接提供给人们物质需要，

体现在两方面：

①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量

的生产和使用；(2)信息可以增值；(3)信息只有被人们利用，才

有价值。（课件演示）3.信息的时效性

(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化（有长或短）。(2)

信息的时效性必须与价值性联系在一起。

（补充）因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值，

那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值

性来体现的。（课件演示）4.信息可以共享(1)信息资源共享。

(2)信息可以被一次、多次、同时利用。(3)信息共享不会丢

失、改变。思考：

1、同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我

们一起来思考：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征？

（传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等）

2、信息的众多特征中，相对于物质能源，哪些是信息独有

的？（共享性）实践题：课本第5页：网上邻居——teacher—

—所在班级文件夹。教学反思因为这是高一第一堂课，所以是

很关键的一课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个

促进的作用。

信息及其特征教案2

一、教学内容分析

本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息

技术基础》第一章第一节“信息及其特征”。本节课是高中阶段

信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清

楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的

多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在

讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打

下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。

二、教学对象分析

在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的

认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生

自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌