Unit 2 Section A（Grammar Focus）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit2SectionA（GrammarFocus）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

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教学内容

本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit2SectionA（GrammarFocus）。本部分主要讲解一般现在时的语法知识点。内容包括：

1.动词be的一般现在时态的用法，包括am、is、are的形式及其相应的肯定句、否定句和疑问句。

2.实义动词的一般现在时态，包括第三人称单数的动词变化规则。

3.常用不规则动词的一般现在时态变化。

4.一般现在时在描述习惯、状态和普遍真理等方面的应用。

5.通过练习题巩固所学知识，提高学生的语法运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习和练习，学生能够正确运用一般现在时态描述人物状态、习惯及普遍真理，提高日常交流中的语言准确性和流畅性。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的了解，通过语法知识的学习，增强对不同文化中表达习惯的认识。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行观察、分析、比较，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：指导学生通过归纳、总结等方式掌握语法规则，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时态的构成：明确一般现在时态中，动词be和实义动词在不同人称和数的变化规则，例如：“Heisateacher.”和“Shegoestoschooleveryday.”

-使用一般现在时描述习惯、状态和普遍真理：例如，通过句子“Moststudentslikereadingbooks.”来描述学生的普遍习惯，或通过“Waterboilsat100degreesCelsius.”描述一个普遍真理。

-语法练习题：通过填空、改写句子等练习题，巩固学生对一般现在时态的理解和应用。

2.教学难点

-动词第三人称单数的变化规则：学生可能难以掌握在一般情况下动词加-s或-es的规则，例如“Talks”和“Plays”的区别，以及不规则变化如“has”和“goes”。

-区分一般现在时和其他时态：学生可能会混淆一般现在时与其他时态，如一般过去时或一般将来时，特别是在句子中需要根据上下文判断时态的情况下。

-习惯用法和固定搭配：例如，“Healwayseatsbreakfastat7a.m.”中的“always”是表示频率的副词，学生可能不清楚其用法。

-实际应用中的语法错误：在实际对话或写作中，学生可能会忽略时态的一致性，例如在描述习惯时错误地使用过去式。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解一般现在时态的规则和用法，确保学生掌握基本概念。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，通过实例分析和角色扮演，让学生在实际语境中运用所学语法。

3.练习巩固法：安排适量的练习题，让学生通过实践来巩固一般现在时态的运用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示语法规则和例句，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用在线教学平台和互动软件，提供个性化的练习和即时反馈，提高学习效率。

3.实物道具：在描述习惯时，使用实物道具如日程表、图片等，帮助学生更直观地理解语境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在日常对话中有没有注意到，描述习惯或状态时，我们通常会使用什么样的时态？”

-展示一些关于日常生活的图片或视频片段，让学生观察并找出其中使用的一般现在时态的例子。

-简短介绍一般现在时态的基本概念和其在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解一般现在时态的定义，包括其构成形式和用法。

-详细介绍一般现在时态的组成部分，如主语、be动词和实义动词的变化规则。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般现在时态在实际语境中的应用。

3.一般现在时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时态的用法和特性。

过程：

-选择几个典型的一般现在时态案例进行分析，如描述个人习惯、天气、客观事实等。

-详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解一般现在时态的多样性。

-引导学生思考这些案例在实际生活或学习中的应用，以及如何正确使用一般现在时态描述事物。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每