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低年级小学生数学综合素质评价的探索与实施

小学生数学综合素质评价是一个系统工程，应采用发展性评价，建立评价目

标多元、评价方法多样的评价体系，全面考察学生的数学素养。评价的主要目的

是为了激励学生的学习和改进教师的教学。具体包括以下几个方面：反映学生数

学学习的成就和进步，激励学生的数学学习；诊断学生在学习中存在的困难，及

时调整和改善教学过程；全面了解学生数学学习的历程，帮助学生认识到自己在

学习策略、思维或习惯上的长处和不足；使学生形成正确的学习预期，形成对数

学积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

一、日常评价

(一)即时性评价

1．指导思想。

即时性评价是在特定的情境下，对于学生某一行为表现，给以适时鼓励和价

值判断。即时性评价是一种较行为观察、日记、情境测验、成长记录袋等质性评

价方法更直接、明确、简易的评价方法。由于即时性评价具有及时性、易行性、

激励性、广泛性等特点，因此，教师要经常性的利用好这种评价方式。

2．操作指导。

教师要通过课堂教学即时评价给学生创造成功的机会，让学生更多地看到自

己的成长与进步，对学习充满信心。教师的评价语言要富有激励性和启发性，要

努力去发现学生回答中的闪光点和能够给予肯定的地方，并能巧妙地维护学