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小学双减作业管理制度（精选7篇）

小学双减作业管理制度篇1

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生之间

交流的工具，是教师常规教学工作中的重要组成部分，是全

面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学

生作业的管理，根据本校实际情况，特制定本管理制度：

1、加强学科组和年级组统筹，科学控制作业总量，严

格落实“小学阶段作业不出校门，随堂作业在校内完成”的

要求；

2、要切实提高作业设计质量，确保作业难度符合学生

实际，不得超过课程标准要求；

3、将作业设计纳入校本教研工作内容，指导教师从作

业设计理念、作业内容的类型、作业批改与反馈、作业书写

与数量等维度引导教师开展作业实践探索，力求系统设计符

合学习规律、体现素质教育要求、覆盖德智体美劳各学科全

面育人的基础性作业；

4、鼓励教师根据学生学习的不同程度分层次布置作业，

布置弹性作业、注重设计个性化作业，探究性作业、实践性

作业，探索跨学科作业、综合性作业，以适应不同学习需要

的作业形式；

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5、坚决克服机械的、无效的作业，杜绝重复性的、惩

罚性的作业，加强作业批改、反馈、讲解、答疑等工作。

6、严禁教师在微信群、QQ群内布置作业，严禁教师使

用教学APP软件布置家庭作业。

小学双减作业管理制度篇2

为进一步贯彻落实上级《教育部办公厅关于加强义务教

育学校作业管理的通知》等文件精神，加强并优化学校作业

管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为

学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进

一步加强我校作业管理制定如下制度：

第一、作业管理的部门。

学校的作业管理由教导处负责，负责教学的教导主任是

具体的负责人。各学科教研组长协助教导主任做好作业管理

工作。

第二、作业管理的内容。

学校的作业管理包括根据上级精神设定各年级、各学科

作业门类、作业数量，提出各学科各类作业的内容要求、作

业批改与讲评的要求，鼓励教师创新作业类型和作业形式。

第三、作业的批改和讲评

（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批

改形式，批改采用等级制，使用规范的批改符号，使用激励

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性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。作业

中的错误，应该督促学生订正，并做好复批。

（2）对布置的作业做到全批，同时认真分析学生错误

的原因，反馈改进教学过程。

（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相

结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体

讲评，个别问题面。

对面批讲，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中

难点的处理，关键点的拓展。引导学生根据作业分析学生存

在的问题，更好地开展后续学习。

第四、作业的控制与审核

加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行

把关，审查难易程度，形成每日备案。教导处定期统计和分

析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关

作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的

分析报告要存档备查。审查